福建省福州市第十五中学
一、积累与应用（２８分）
１、下列加粗字注音全都正确的一项是（）。（３分）
Ａ、盔甲（huī）叮嘱（zhǔ）讪笑（shàn）瞬息（shùn）Ｂ、菜畦（qí）脑髓（suǐ）骊歌（lí）嫉妒（jí）Ｃ、书塾（shú）蝉蜕（tuì）攒动（zǎn）肿胀（zhǒng zhàng）Ｄ、骇人（hài）沮丧（zǔ）花圃（pǔ）丑陋（lòu）
２、下列各句划线的词语使用不当的一项是（）。（３分）
Ａ、从没有见过老师发过这么大的火，教室里一片静默，同学们大气不敢喘一口。
Ｂ、这次没有能够当选上班长，他的神情显得很沮丧。
Ｃ、学习遭到困难时，要及时向老师求教，做到不耻下问。
Ｄ、自己犯了错误，还要讳疾忌医，什么时候才能有进步？
３、下列说法有错误的一项是（）。（３分）
Ａ、从《百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理。
Ｂ、《爸爸的花儿落了》一文将现实与往事交替着写，将爸爸爱花和“我”的毕业典礼两线交替着写，突出了爸爸既严厉又充满了关爱的性格。
Ｃ、《丑小鸭》中的丑小鸭处处受排挤，受嘲笑，受打击，但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅。
Ｄ、《伤仲永》一文意在说明，一个人能否成才，与天资毫无关系，完全取决于后天所受的教育以及自身的学习。
４、下列各句中表述完全正确的一句是（）。（３分）
Ａ、读了这篇文章之后，对我的教育太大了。
Ｂ、我从图书馆借了两本书籍。
Ｃ、我校开展了向雷锋同志学习的活动。
Ｄ、谁也不会否认提高学习成绩不是勤奋学习的结果。
５、在下面语段的空白处填入恰当的语句，正确的一项是（）。（３分）
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，__________；让我们学做莲叶的事业吧，_____________；让我们学做莲子的事业吧，___________；让我们学做莲藕的事业吧，_____________。
①把寂寞留给自己
②把芬芳献给他人
③以苦心孕育未来
④以宽阔拥护生活
Ａ、②①④③
Ｂ、①④③②
Ｃ、②④③①
Ｃ、③②④①
６、按要求默写。（７分）
⑴吴均的《山中杂诗》中通过写鸟儿和云彩来描写山中有趣生活的诗句是：
______________，______________。
⑵深林人不知，______________。（《竹里馆》王维）
⑶假如生活欺骗了你，_____________，_____________！_____________：相信吧，______________。
７、小诗人以《微笑》为题写了两句诗，请你能按他的句式续下去。（２分）
微笑，是一缕和煦的阳光，让生活五彩缤纷；是一点柔嫩的绿草，给大地无限生机；是_____________________，_____________________。
８、仔细体会下面一段话中老师和学生的对话，回答文后问题。（４分）
老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自投罗网,可以吗？”
问题：
⑴老师话中的意思是什么？（２分）
答：_______________________________
⑵学生话里的意思又是什么？（２分）
答：_______________________________
二、语段阅读
（一）伤仲永 （２４分）
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
９、划分朗读节奏（划一处）（２分）
Ａ、稍稍宾客其父
Ｂ、余闻之也久
１０、解释下面加粗的词语在文中的意思。（６分）
⑴未尝识书具（）
⑵邑人奇之（ ）
⑶世隶耕（ ）
⑷不能称前时之闻（ ）
⑸稍稍宾客其父（ ）
⑹贤于材人远 （ ）
１１、下列与“借旁近与之”中的“之”字的解释、用法相同的一项是（）。（３分）
Ａ、邑人奇之
Ｂ、不能称前时之闻
Ｃ、忽啼求之
Ｄ、于舅家见之
１２、翻译下列文言句子。（６分）
⑴父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
译文：
⑵卒之为众人，则其受于人者不至也。
译文：
⑶得为众人而已耶
译文：
１３、方仲永从“指物作诗立就”到“泯然众人矣”的变化，给了你什么启示？（３分）
１４、假如你身边也有像方仲永这样的同学，你会怎样劝导他呢？（要求引用名言、诗句来讲道理）（4分）
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（二）（１７分）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊蝴珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得远。
１５、这段文字选自课文_________，出自_________的散文集_________。（３分）
１６、本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。（３分）
⑴写视觉的：____________________________________；
⑵写听觉的：____________________________________；
⑶写味觉的：____________________________________。
１７、从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字的写景顺序是（）。（３分）
Ａ、从静景描写到动景描写。
Ｂ、从概括全景到突出局部。
Ｃ、从美丽的植物到可爱的动物。
Ｄ、从近的景物到远的景物。
１８、文章连用两个“不必说”意在说明（）。（3分）
Ａ、开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。
Ｂ、这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。
Ｃ、这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。
Ｄ、这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
１９、详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的__________心理和对__________的热爱。（２分）
２０、 模仿“不必说……也不必说……单是……”写一段话（４分）
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（三）一碗牛肉面 （１６分）
一个春寒料峭的黄昏。店里来了一对特别的客人──父子俩。父亲是个盲人：一张密布着重重皱纹的黝黑的脸上，一双灰白无神的眼睛茫然地直视着前方。他身边的男孩小心地搀扶着他。那男孩看上去才二十来岁，衣着朴素寒酸，身上却带着沉静的书卷气，是个正求学的学生。男孩把老人搀到一张离我的收银台很近的桌子旁坐下。
“爸，您先坐着，我去开票。”男孩放下手中的东西，来到我面前。
“两碗牛肉面。”他大声说着。我正要开票，他忽然又朝我摇摇手。我诧异地看他，他歉意地笑了笑，然后用手指指我身后的价目表，告诉我，只一碗牛肉面，一碗是葱油面。我先是怔了一怔，接着恍然大悟。我会意地冲他笑了，开出了票。他脸上露出了感激之情。
厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面。男孩把那碗牛肉面移到父亲面前，细心地招呼：“爸面来了，小心烫着。”
老人却并不着急着吃，只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去。好不容易夹住了一片牛肉就忙不迭地把肉往儿子碗里夹。
“吃，你多吃点。”老人慈祥地说，一双眼睛虽无神，脸上的皱纹却布满温和的笑意。
让我感到奇怪的是，那个做儿子的男孩并不阻止父亲的行为，而是默不作声接受了父亲夹来的肉片，然后再悄无声息地把肉片夹回父亲碗中。
“这个饭店真厚道，面条里有这么多肉。”老人感叹着。一旁的我不由一阵汗颜，那只是几片屈指可数又薄如蝉翼的肉片啊。
做儿子的这时趁机接话：“爸，您快吃吧，我的碗都装不下了。”
“好，好，你也快吃。”老人终于夹起一片肉片，放进嘴里慢慢咀嚼起来。儿子微微一笑，这才大口吞咽他碗里的面。
姨妈不知道什么时候也站到了我的身边，静静地凝望着这对父子。这时厨房的小张端来了一盘干切牛肉，她用疑惑的眼神看着姨妈，姨妈努嘴示意，让小张把盘子那对父子的桌子上。
男孩抬头环视了一下，见自己这一桌并无其他顾客，忙轻声提醒：“你放错了吧？我们没要牛肉。”
姨妈微笑着走了过去：“没错，今天是我们开业年庆，牛肉是我们赠送的。”
一听这话，我左顾右盼了一下，怕引起其他顾客的不满，更怕男孩疑心。好在大家似乎都没注意到这一幕。男孩也只是笑笑，不再提问。他又夹了几片牛肉放入父亲的碗中，然后把剩下的装入了一个塑料袋中。
我们就这样静静地看他们吃完，然后再目送着他们出门。
小张去收碗时，忽然轻声地叫起来。原来那男孩的碗下，还压着几张纸币，一共是六块钱，正好是我们价目表上一盘干切牛肉的价钱。一时间，我和姨妈都说不出话来，只有无声的叹息静静地回荡在每个人的心间。
２１、本文写了一件什么事情？请用一句话概括回答。（３分）
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２２、文章开头对父子俩的外貌描写有什么作用？（３分）
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２３、联系上下文，推测一下文中画线句中“我”悟到了什么（３分）
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２４、文中最让你感动的是哪个情节？请用概括的语言表述，并说明理由。（３分）
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２５、你最欣赏文中的哪个人物？为什么？（４分）
（四）点名（１４分）
⑴刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了！”
⑵然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难于相聚了。
⑶马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教室一片寂静。
⑷这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！”
⑸沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师，您就给我们再点个名吧！”
⑹马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。
⑺“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。
⑻“肖石、张天利、温颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。
⑼“马国政！”
⑽“？”同学们蒙了。
⑾“到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。
⑿掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
２６、这篇小说写了“点名”这件事，作者借此表现的主旨是什么？（３分）
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２７、下课了，为什么同学们“谁也没有动”？请用文中的话来回答。（３分）
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２８、第１２段中，为什么“同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水”？（３分）
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２９、第６段“马教授……捧起了花名册”一句中的“捧”换成“拿”为什么不好？（３分）
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３０、第５段 “同学们终于找到了一个释放点”，一句中的“释放点”意思是：（２分）
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