第一单元内容梳理

【内容概述】

对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题。诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，书写心中的情志。欣赏这些诗歌，可以唤起我们丰富的想像和情感的共鸣，使我们更好地体味自然的诗意和人生的情趣。

《沁园春·雪》的作者毛泽东以宏伟的气魄、生花的妙笔，写景论史，热情赞美了祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。

《雨说》的作者郑愁予，借春雨之口，表达了对在中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，他希望孩子们能够自由快乐地亲近自然，无忧无虑地快乐生活。

《星星变奏曲》是首朦胧诗，以星星象征光明，表达了作者对黑暗现实的否定，抒发了对理想的追求和向往，以及虽然迷茫而不失坚定的信念。

《外国诗两首》中《蝈蝈与蛐蛐》的作者是英国浪漫主义诗人济慈。全诗通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美如诗，永远歌声不断，永远充满生机。《夜》的作者是俄罗斯诗人叶赛宁。这首小诗，着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

“写作·口语交际·综合性学习”中《雨的诉说》，要求从自然的雨声、雨的功过和雨的韵味三个角度进行综合研究、体会，从而形成对雨的总体印象。

【方法指导】

１、要整体把握，展开联想和想像，感受诗歌中的自然美景，感悟抒情主人公的情感倾向：

阅读本单元的几首诗，我们能强烈地感受到作者这一抒情主人公的存在，他们或借助于一定的形象，或直抒胸臆，感情表达得淋漓尽致。从人称的角度，主要有两种情况：

⑴诗中的抒情主人公是以“我”的形象出现的，这类诗的好处是便于抒发情感。例如：《雨说》一诗中的“我”就是指作者自己，借春雨之口，表达了自己的情感。

⑵诗中并没有出现“我”，但从借助的形象之中，往往折射出作者的情感。如《星星变奏曲》中，诗人选择“星星”这一意象表现自己的所思所感所悟（因为“星星”是最先点燃诗人灵感源的导火线）。诗人正是用人们对星星的凝望，用星星象征光明，表达对黑暗残酷现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落却不失坚定的希望。

２、抓住关键词语，感悟形象所蕴含的深层意义。

诗歌往往借形象与形象的组合来传情表意。阅读时，先要辨别诗中所绘形象，再抓住关键词语，细细玩味，挖掘形象的内在意蕴。如《夜》一诗通过对静谧、美丽的夜景的描绘，表达了诗人对大自然的热爱，抒发了作者安适、宁静的心境。

３、感悟诗歌文字表达的技巧，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法及其表达效果。

抒情小诗篇幅短小，内涵丰富，鉴赏时要从诗歌表达的特点出发。诗歌语言的精炼、含蓄，诗意的跳跃与哲理性，象征、比喻、铺排的运用，结构与用语的独特等，要靠我们不断地去进行赏读训练。