求知明理──人教版语文九上第四单元教学分析

一、单元说明

在我们的生活中，不要用一成不变的眼光看待事物，更不能闭门造车学习，否则必然落后于时代，惟有不断学习，不断思考，才能跟上时代的步伐。这个单元主要以求知与读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知与读书问题的，学生可以从中获得这方面的不少教益。这个单元又是全套书惟一集中编排的议论文单元，包括立论文章三篇，驳论文章两篇，担负着培养学生阅读议论文能力的任务。

这个单元的课文有立论文，也有驳论文。《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》《谈读书》是立论，《不求甚解》《中国人失掉自信力了吗》是驳论。

《事物的正确答案不止一个》一文，从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素。最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。《应有格物致知精神》一文，从解释“四书”中“格物”和“致知”的意思入手，指出传统教育的弊病，批评“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。最后提出：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”

《谈读书》一文，篇幅虽短小，论述的范围却相当广泛。先阐述读书的正确目的，读书和经验的关系，用书的智慧；接着阐述读书的方法，提倡读书与讨论，作文结合起来；最后阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。全文运用排比，比喻，对比说理，名言警句比比皆是。

《不求甚解》一文，先摆出批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”接着从“不求甚解”的出处入手，全面解释陶渊明的原话，揭示“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳过程中阐述读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复读的正面主张。

《中国人失掉自信力了吗》批驳的是一种悲观论调。鲁迅从两个方面批驳对方论点。一方面，揭露“一部分人”，他们对民族悲观失望，“自信力其实是早就失掉了的”，“只能说中国人曾经有过‘他信力’”，“现在是在发展着‘自欺力’”。这是直接驳斥。另一方面，用历史和当今的事实证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”。这是间接批驳。最后，文章从立场观点上作出结论：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”

《综合性学习·写作·口语交际》是“好读书读好书”，这是与阅读部分相照应的，尤其与《短文两篇》关系密切。

二、在教学中，注意下列几点

第一，阅读议论文，要搞清文章内容，区分观点与材料，把握观点与材料之间的联系，并发挥独立思考能力，作出自己的判断。

第二，阅读议论文，需要介绍一点议论文知识点到为止，目的是引导学生认真阅读课文。

第三，要引导学生调动自己的生活体验，知识积累去阅读议论文。

第四，注意读写结合。阅读是写作的基础，读能促进写。写也可以带动读。

第五，应指导学生在课外多多阅读议论文，包括杂文，随笔，小品等说理性文章。

三、单元目标

１、了解作者及其作品，理解每篇文章的主要观点。

２、掌握议论文的三要素：论点，论据，论证及三者之间的关系。

３、掌握议论文“提出问题──分析问题──解决问题”的结构。

４、掌握作者抓住批驳的“突破口”进行驳论的方法。

５、理解议论文中记叙的作用。

６、掌握文中重要的及关键的词句。