《第一单元》学习指导

我们在人生道路上前行，那一个个脚印，铺就我们的人生轨迹。本单元所选的五篇课文，均是名家之作。它们有的是回忆录，有的是传记，或追叙作者人生道路上一段难忘的经历，或展现名人、伟人的一个侧面。大家在学习时，仔细阅读，用心体会，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱和温情。

《藤野先生》是一篇回忆性散文，是鲁迅对２０世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾。散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料，材料虽多，却也井然有序。阅读时，用心把握。可与同学老师合作探究，也可以自己搜集资料，对此问题展开探讨，从而真正理解作者的材料安排和所表现的主题。学习这篇课文，还要注重掌握叙事类文章的写法：如通过具体事例突出人物性格，或运用白描手法勾画人物特征等。此外，鲁迅先生的文章，语言富有浓厚的感情色彩，字里行间充溢着强烈的爱国主义感情，学习时，注重朗读体味。

《我的母亲》是著名学者胡适自传的一个章节。这是作者中年（４０岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年到少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的品格，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。作者用了较多笔墨写母亲与家人相处的情形，写她平时怎样的待人接物，这同样也是在表现“母亲是我的恩师”的主旨，她以身示范，使我受到耳濡目染，潜移默化的教育和影响。阅读这篇文章，我们还应品味文章真切、质朴的叙述语言，了解自传不溢美、不自夸的语体特点。我们还可以在受到感染、受到启迪的同时，联系生活，谈谈我们自己受到的母亲的影响。

《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他将我们带到了上个世纪二三十年代遥远的乡村，给我们讲述了“我的第一本书”不同寻常的经历。读过全文，深深打动我们的却不仅仅是关于第一本书的故事，而是与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意，是那个年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的。同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，也映照着那个时代的人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，重新审视我们的生活，感悟读书对于人生的意义。

《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。文章前半部分着力刻画托尔斯泰的外貌特征，突出了两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他长相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，我们仍能感到这位大文豪的不凡之处：写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦──作者已一语道破，“托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已”。全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相辅相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈的印象。本文是用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。再有比喻、夸张的大量运用，把我们带进无穷想象的空间，让我们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张更加突显托翁的形貌特征。人物形象更加鲜明，特征突出，而且喻意深刻，韵味无穷。

《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为海伦这位盲聋哑女孩的精神追求所感动，她好学敏思、坚韧不拔、热爱生活。莎莉文老师是位出色的教育艺术家，她热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。作者用饱蘸感情之笔来写莎莉文老师，写莎莉文老师的教育对她所产生的巨大影响。文章开头写道：“老师安妮•莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。”这句话，含蕴地照应了文章的标题──“再塑生命。”“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里“光明”是用其喻义）。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者所言“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。文章文笔优美，充满诗情画意，写作方法和语言文字都值得品评、学习。