《第四单元》基础知识精讲

本单元所选的课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，文笔生动，妙趣横生。学习这些课文，你不仅能够感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果，阅读时要细心体会。

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，是一篇极富情趣的散文。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。这一部分主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。

第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这一部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人、情韵动人。这是优美环境映衬优美的人物优美的歌。

第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟、气势壮观。这一部分重在写唱歌的场面，盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。

本文学习的重点可以放在从整体上把握文章框架上，能够准确说出文中三个唱歌场面的内容与特点。探究点可以放在认真研读文章的前提下适当进行小型的研讨交流活动，课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情、即物起兴”，哪些属于“用提问的方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的，有兴趣的同学，也可以选一两首唱一唱，说一说，借此促进自己的语言能力和思维能力。

《端午的鸭蛋》告诉我们日常生活也富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。所以，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺散文的魅力所在。文章读来从容散淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

全文隐隐贯穿着这样一条思路：“端午风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋。”第1段，说“端午”，介绍端午的种种风俗。第2、3段，说“鸭蛋”，写家乡鸭蛋的名声、特色。流露出对家乡由衷的热爱与自豪。第4、5、6段正式涉及正题——“端午的鸭蛋”，着重写了“鸭蛋络子”。从行文思路来看，文题为“端午的鸭蛋”，因此，首先必须先写端午风俗，从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写到“端午的鸭蛋”。结构严谨、自然。

本文的语言很有特色，体现了汪曾祺作为一位语言艺术家的特点。主要表现在以下几点：第一，口语色彩浓厚，首先表现在好用短句，有时一句一断，其次，文中时时穿插十分朴素的“大白话”，使文章生活气息浓厚，让人倍感亲切。第二，古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美，增强了语言的魅力。第三，善于运用语言“造型”，有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵。

学习本文时，要加强朗读训练。文章的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出，重点语段还要仔细揣摩其语气、语调。通过朗读感受本文的情趣。注重整体结构的把握。注意培养热爱生活、关注日常生活细节的习惯。注重语言的积累，学习本文自然传神的表现手法。

《吆喝》一文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣。往昔生活的片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。

在结构安排上，本文颇具特色。在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，但作者介绍起来却有条有理，丝毫不乱。文章第4段实际上是个总领段落：“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”一句从两个方面为全文立下了“主脑”。一是“从早到晚”，一是“一年四季”。按“从早到晚”的顺序，作者介绍了“大清早卖早点的……然后是卖青菜和卖花的……白天就更热闹了……到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。按“一年四季”顺序，作者介绍了“春、夏、秋、冬”四个季节各种不绝于耳的吆喝声。最后，作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解。经作者如此梳理，各种吆喝声顿时“秩序井然”，文章思路十分清晰。

学习本文时，注意分析把握文章的结构，体验作者在写“吆喝”时的内在情感，分析文中的表达手法。本文内容贴近生活，生动有趣，可以在学习本文之后，开展一些活动加深对吆喝的认识和兴趣，例如，可以编写“剧本”，把各种“吆喝”融入到剧情当中；可以仿写相声，直接模仿各种“吆喝”；可以记录“吆喝”的种类，研究“吆喝”的规律、特点及其价值，探讨“吆喝”声中所包含的民风民俗等。

《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年，对故乡和对母亲的无限追思之情。思乡，是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。

文章构思精巧，作者把许多有关的片断汇集于“思乡”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕着“家乡的味道”展开。文末那句从心底发出的深深的感叹足以让所有的游子动心动容：“究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”这些内容使这篇散文凝练、浓烈，并以它思想的光辉而使读者受到启迪。

在语言运用上，本文也有特色，作者善于使用抒情与叙事并用的方式，在娓娓叙事的过程中让自己的感情自然流淌，文笔如行云流水，舒放自然，不雕琢，不粉饰；描绘人物鲜明细腻，亲友、长工、母亲都在她的笔下栩栩如生，尤其是母亲的宽容、善良、勤俭，得到了极为传神的刻画。

学习本文，要注重诵读课文，在反复诵读中，学习语言，体验情感。要充分调动已有的生活经验，认真研读课文，细细品味文章关键词语句子，关注文中的细节描写，加深对文章的理解。本文的难点在于对文中所含的思念故乡、追思亲人的情感的感受，可以结合作者的身世和经历理解这一点。

《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。两篇短文都以两位手艺人的高超手艺为话题，从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔两笔就能够勾画出人物的神韵，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。作者描写人物的本领十分高明。

本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

学习本文，要注重诵读课文，要求读出声调、语气等；注重品味文章的语言，体会文章的语言风格；注重本文的情节安排和戏剧冲突，从整体上把握文章。本文文字浅显，故事生动，在学习过程，可以开展一些活动，例如，分角色朗读课文，改编课本剧表演，针对文章语言写评析性的文章，对文中所写人物进行评论等等。