《第一单元》基础知识导引

一、整体阅读与部分阅读

阅读是部分阅读与整体阅读的双向往复。

在读者眼里，文章是一个整体，是一个由许多部分有机组成的整体。从结构上看，文章是由许多段落构成，段落又由许多句子组成，句子是由词和短语构成；从方法上看，文章包含记叙、描写、说明、议论等方法；从文艺学的角度看，它又是形式与内容的统一体。总之，文章是由一个一个部分构成的有机整体；而一个个部分又由次一级部分构成……我们的阅读，就是试图“分解”它们，又“整合”它们，从而达到理解吸收的目的，而最佳的角度便是处理好整体与部分的双向关系。具体地说，即是迅速地从部分到整体，获得一个粗略的整体印象（初读）；然后站在整体的高度鸟瞰各个部分，理解各个部分在整体中的地位和作用（再读）；为了更好地理解各个部分，既要把它放在整体中去理解，又要把它当作整体，看它的组成部分，这便是咬文嚼字、质疑问难的深入阅读（细读）。这时，读者对文章的印象不再是粗略的而是具体、丰富、深刻的。如果有必要，读者还可以站在新的整体高度再去阅读部分，再由部分回到整体，那时，整体阅读就可能上一个新台阶。

二、想像式读书法

想像式读书法是根据作品中的描述在头脑中产生有关事物的形象、意境、联想的一种阅读方法。

想像是理解作品不可缺少的条件。借助于想像，读者根据作品的描述，在头脑中再造出没有直接感知过的，与作品相适应的具体鲜明的新形象。这种新形象会产生巨大的艺术感染力，有助于理解和掌握作品的思想内容和表达形式，避免死记硬背。

想像式阅读的要点：

１、认真阅读作品，充分发掘作品中构成形象、意境的语言因素。

２、正确理解这些语言因素在具体语言环境中的含义。

３、根据这些语言因素，利用已有的经历体验，唤起头脑中的形象性想像。

４、要节制阅读速度，但不能抑制想像速度；要“气平心静”，避免“心躁气浮。

５、重视情绪和情感的培养，酝酿作品的意境，以推动想像的不断丰富和发展。

６、反复阅读作品，不断丰富想像内容。这种想像是在精彩的语句调节下，各人运用自己已有的经历体验创造出来的。由于各人的经历体验和个性特点不同，所以在产生想像时所运用的材料和方式也各不相同，各人对同一作品的语言描述也会产生内容不尽相同的想像来。

想像式读书法，不仅有助于深入理解作品，而且有助于培养阅读者自身的创造能力。

三、童话

童话，是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的儿童文学样式。童话中的故事，通常情节离奇，曲折诱人。在表达上，语言力求生动活泼，常用拟人手法，把繁多的动物、植物赋予人的性格、情趣，或借助于神魔精灵，或直接从人的善恶本身来褒贬评论，道出深刻的教育含义与人生哲理，使儿童明白生活的道理，从中受到启发和教育。如课文《丑小鸭》就是童话。