典型例题分析

【例１】

阅读并回答问题:

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，──你们走吧。”

１、钟声和号声对小弗郎士来说意味着（）

Ａ、祈祷活动开始。Ｂ、普鲁士兵已经收操。

Ｃ、从此再也见不到老师和同学们。Ｄ、最后一堂法语课结束的时间到了。

２、怎样理解“我觉得他从来没有这么高大”一句中“高大”的意思？

_______________________________________________________________

３、韩麦尔先生只写了“法兰西万岁”两个大字，却“使出全身的力量”，原因是：

_______________________________________________________________

（分析人物动作描写，不离人物性格！）

４、文中最能体现韩麦尔先生痛苦心情的三个词语是：_______、_______、_______。（找准！）

〖精析〗

怎样分析人物行动描写？

行动描写指对人物行为动作的描写。在文中多体现在一系列动词、以动词为中心语的偏正短语的恰当运用上。

在分析人物行动描写时，要做到：一，不离语言环境，联系全文内容。以本例题第３小题来说，《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地体现了法国人民崇高的爱国主义精神。韩麦尔先生“使出全身的力量”，写了“法兰西万岁”两个大字。这一动作发生在最后一堂法语课的最后一刻。看全文，看语境，人物行动的原因就很明白。二，不离人物性格。还以本例题第3小题来说，韩麦尔先生是一位严师，是一位有４０年教学经验的、循循善诱的、受人尊敬的老师，更是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的具有崇高的爱国主义精神的爱国者。准确把握人物性格，就很容易理解人物行动的原因。三，要抓住关键词语。本例题第３小题中“全”字是关键词语。这一个字集中体现了韩麦尔先生极度的悲愤和强烈的爱国主义精神。抓住这个关键词语，就可以准确深刻地分析出人物行动的原因。

〖答案〗

１、Ｄ

２、韩麦尔先生的爱国主义精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。

３、韩麦尔先生为祖国被占领的现实陷入深深的痛苦之中，他用这一行动表达了自己强烈的爱国主义激情。

４、惨白 哽住 呆

【例２】

小弗郎士在小说《最后一课》中起到了什么作用？

〖精析〗

首先，小弗郎士在小说中有贯穿故事情节的作用。作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织为一篇有机的作品。

其次，小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。阿尔萨斯被割让给普鲁士，阿尔萨斯人不但失去了自己生于斯长于斯的土地，还将失去自己朝夕使用的母语。这样惨痛的情感该如何表达？作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的对比效果，产生出强烈的震撼心灵的作用。

〖答案〗

弗郎士在小说中的作用是：１、贯穿故事情节。２、深化小说主题。

【例３】

如何理解小说《最后一课》第四段中“又出了什么事啦”这句话？

〖精析〗

注意这句话中的“又”字。一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故叠起，人心惶惶。“最近两年来，一切坏消息都是从那里传来的”。阿尔萨斯地区的百姓在这两年里，经历了太多的事情：法国战败、征发人员、调集物资……一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的。这块布告牌简直成了一张法国社会状况的记录表！因此，小弗郎士一见到有许多人围在布告牌前，就立刻意识到“又出了什么事”了。

“又出了什么事啦”这一句，还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一开始的时候就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因此，后来的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。

〖答案〗

１、一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故叠起，人心惶惶的现状。

２、“又出了什么事啦”这一句，还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一开始的时候就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。

【例４】

概括《艰难的国运与雄健的国民》每一段的意思和中心意思。

〖精析〗

这篇短文一共五段。第一段，说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。第二段，以长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程“亦复如是”。在这里，与第一段相呼应，第一段讲的是“历史的道路”，这里讲的是“民族生命的进程”，是一致的。第三段，以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。旅途征人“走到崎岖的境界”，“愈能感到一种冒险的美趣”。而“人类在历史上的生活正如旅行一样”。这段说明人类在历史上只有经过艰难曲折，奋斗流汗，才能深切体验到奋斗的意义，成功的乐趣。第四段，从上文泛论“人类在历史上的生活”和“民族生命的进程”，谈到“中华民族现在所逢的史路”。有两层意思，一层是说，中华民族现在正逢崎岖险阻，它让奋斗者有机会领略奇绝壮绝的景致，“感到一种壮美的趣味”；另一层是说，这种“壮美的趣味”，“没有雄健的精神是不能够感觉到的”。在这里，把艰难的国运与雄健的精神联系起来，点出了题目。第五段，照应第二段，以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。扬子江、黄河遇见沙漠、山峡，都能一泻万里，我们民族的前进的脚步是任何力量都阻挡不住的。作者号召大家“拿出雄健的精神”，“走过这崎岖险阻的道路”，这“亦是人生最有趣味的事”。总观全文，作者层层推理，得出结论，让人信服。在推理过程中，层层设喻，饱含感情，使读者受到感染。

〖答案〗

段意：

１、说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。

２、以长江大河比喻民族生命的进程：有时一泻千里；有时回环曲折，极其险峻。

３、以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。说明人类在历史上只有经过艰难曲折，奋斗流汗，才能深切体验到奋斗的意义，成功的乐趣。

４、中华民族现在正逢崎岖险阻，它让奋斗者有机会领略奇绝壮绝的景致，“感到一种壮美的趣味”；这种“壮美的趣味”，“没有雄健的精神是不能够感觉到的”。

５、照应第二段，以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。号召大家“拿出雄健的精神”，“走过这崎岖险阻的道路”，这“亦是人生最有趣味的事”。

中心意思：作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

【例５】

如何理解第９课的标题──“土地的誓言”？

〖精析〗

这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

这种表达方式并不是独一无二的。例如朱德的“母亲的回忆”，其意就是“关于母亲的回忆”而不是“母亲自身的回忆”。作者之所以作如此表达，估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁，在拟写标题之时就更是如此。况且，本文集中笔力写“土地”，将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种较好的选择。

〖答案〗

这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”。