《弹力》教学实录

【设计理念】

“培养学生初步的观察能力、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。”这是物理教学大纲的明确要求，也是本节课的设计宗旨。实现物理来源于生活，又服务于生活的道理。培养学生像科学家一样去发现问题、研究问题的思维习惯。培养他们对人类知识的浓厚兴趣、强烈的求知欲望以及形成创造思维能力。

弹簧秤制作原理、制作方案的探究及其制作过程是本节课的重点和难点。为突破这一难点，采用了透镜式教学。通过教师的演示、学生讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺利得出了弹簧秤的制作原理。制作方案采用讨论的方式各抒己见，相互提出建议，教师引导、点播，给难点层层铺设台阶，使难点问题在探究中顺利解决。这样的设计，充分发挥了学生的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题的能力。

弹性、塑性的引出是本节课的第一个亮点。采用实验的形式引入新课，激发了学生的学习兴趣；采用竞争的方式举例，激活了同学们的思维，开阔了他们的视野，增强了同学们的竞争意识，达到了变“要我学”为“我要学”的目的。

【教材分析】

【教学过程实录】

一、复习提问

师：物体受到力的作用会产生哪些效果？

生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。

二、引入课题

师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形状’”这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。好，开始实验。

（说明：“兴趣是最好的老师”，学生还处于好动的年龄，有强烈的动手欲望，一听到要做实验，立刻就会兴趣倍增，为学好本节内容打下了良好的心理基础）

生：实验操作并观察现象。

三、新授

师：下面请同学展示你的实验操作。

生：（学生上讲台演示自己设计的实验）

1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。

2．粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。

3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。

师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。

（说明：弹性的引出采取学生亲自实验、演示的办法完成。学生能有机会在课堂上给同学们展示自己设计的实验，这需要勇气和能力。这种做法不仅仅是动手能力的锻炼，在同学们眼中这是才能的体现，都想有这样的机会、都想在同学们面前展示自己，但勇气和能力的组合往往会导致很多同学退却。所以，能完成此任务的所有同学都应得到最大的鼓励，都获得了莫大的进步。这种机会老师一定要多多创造。）

生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。

师：不受力能恢复原状的是哪些？

生：弹簧、直尺、橡皮筋。

师：失去力不能恢复原状的是哪些？

生：橡皮泥、粗导线。

师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，你给这种性质起个名称好吗？

生：弹性。

师：像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。

（副板书：弹性、塑性）

弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。关于这个问题，咱们全班分成两组，来一个小比赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多，而且恰当，多的、好的教师要给予奖励。

（说明：采用竞争的方式、奖励的办法、鼓励的语言，激发了学生的学习兴趣，激活了他们的思维，广泛的实例也开阔了他们的视野，锻炼了他们的创造思维能力。）

生：（非常踊跃地举例〕

弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳板……

塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团……

〔小实验〕：老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的表情怎样。

生：很费力地拉开拉力器。

师：（边演示边问）拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？

生：需要的力小。

师：（边演示过问）压氢气球需不需要力？

生：需要力。

师：拉开弹簧、氢气球压扁都需要力。因为力的作用是相互的，所有发生了弹性形变的物体都要产生一个力，同学们说我们把这种特殊性质的力叫什么力比较合适？

生：弹力。

师：（板书课题：2、弹力）

弹力在生活中有哪些应用？请举出你知道的所有的例子。

生：弓箭、弹弓、拉力器、跳跳床、蹦极、弹簧秤（测力计）……

师：弹簧就是利用弹性来工作的器械。根据你对弹簧的了解，而且你现在也可以进一步用弹簧做实验，根据你对弹簧的认识，请说出你的科学猜想与假设。

（教师点拨：弹簧长度、弹簧伸长的长度与拉力的关系）

生：①拉力越大，弹簧越长。

②拉力越大，弹簧伸长越长。

（以上内容学生说，教师板书）

师：要知道同学们的观点是否正确，应怎么办？

生：实验检验。

师：（演示实验）分别在大弹簧上挂1个、2个、3个200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。并将结果填表：

分析表格数据，可以得出怎样的结论？

生：①拉力越大，弹簧越长。

②拉力越大，弹簧伸长越长。（弹簧伸长的长度与拉力成正比）

师：同学们的猜测对不对？

生：对。

师：根据拉力越大，弹簧伸长越长的原理，能否制成一种有用的工具为我们服务？

生：弹簧秤。

师：弹簧秤就是根据“弹簧伸长的长度与拉力成正比”（板书：弹簧秤及制成原理）这一原理制成的。关于弹簧秤的制作，你认为用哪些材料可以做成弹簧秤？桌上老师给同学准备了很多器材供大家选择，你想选用哪些器材制成弹簧秤呢？请你马上做出选择。

生：木板、弹簧；木板、橡皮筋。

师：材料已选好，就等着制作了。这是最关键的一环，如果这一环节出现问题，你制出的弹簧秤很可能是没用的。你想怎样制作弹簧秤呢？请各小组马上讨论你们的制作方案，即具体制作步骤。

（说明：在明确研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生自己设计实验方案，充分体现学生的主体地位，培养了学生的创造能力和创新精神。）

生：（讨论后回答）

1．定零刻线：不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线。

2．挂钩码，画刻线。

3．再挂钩码，再画刻线。

师：有无其他办法？

生：1．定零刻线。

2．定终刻线。

3．平均分，画刻线。

师：分到什么程度决定了它的最小刻度？下面让我统一要求：制出弹簧秤的量程为2N，最小刻度0．1N。

生：学生制作弹簧秤。（教师巡回指导）

师：有很多小组已经做完，如何知道他们制成的弹簧秤好不好？

生：测一测，用标准弹簧秤对比、对比。

师：用实物投影演示新制弹簧秤的准确性。

弹簧秤我们已经做好，关于弹簧秤你还想知道哪些问题？

生：量程、最小刻度、制作原理、用途、使用注意问题。

（学生提出问题，教师板书学生所提出的以上问题）

师：谁能帮助同学解决以上问题？

（说明：量程、最小刻度、制作原理、用途这四方面的问题同学自己会解决得很好。弹簧秤使用应注意的问题需同学讨论、教师启发才能达成目标）

弹簧秤使用时注意：

1．使用前观察量程、最小刻度；

2．不超量程；

3．测量力时，弹簧秤的弹簧、挂钩、指针都不与外界摩擦。

四、小结

师：请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？

生：本节课我们知道了什么是弹性、塑性，知道了弹簧秤的制作原理，学会了弹簧秤的制作方法及其使用方法，也锻炼了动手能力……。

【思考与实验】

1．试一试：用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、5N，并体验它们的大小。

2．猜一猜铜块或橡皮泥等物品的重力，并用弹簧秤测一测，看一看你的估测能力怎样？

五、作业

查阅资料或亲自调查，了解不同种类的弹簧秤并学会使用它们。

【板书设计】

十三、2．弹力