磁场教学设计 人教课标八年级下

教学目标:

1.知识与技能

（1）通过磁磁铁铁等磁性物质,感知物质的磁性和磁化现象.

（2）了解磁感线可以描述磁场.

（3）能探究出磁极间的相互作用.

2.过程与方法

通过观察物理现象的过程,能简单描述物理现象的主要特征,有初步的观察能力.

通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性.

3.情感态度与价值观

培养学生事实求是,尊重自然规律的科学态度.

让学生在探究问题的过程中有克服困难的信心和决心.

教学重点:

（1）探究磁极之间的相互作用.

（2）探究磁体周围磁感线的形状.

教学难点:

探究磁感线的形状.

教学过程:

一.新课引入

通过举生活中的例子和投影罗盘,指南针等实物图片，引出课题

二.新课讲解

1.磁现象

(1) 指导利用手头的实验器材探究磁体的性质.

(2) 师生讨论总结磁现象的相关知识,明确:磁性,磁体和磁极.

(3) 探究磁极间的相互作用.

2.磁场

(1)教师演示实验:让一个小磁针靠近条形磁铁,它会偏转.(学生观察现象,讨论并猜想磁针偏转的原因)

(2)通过课件让学生认识磁体周围的磁场.

想想做做:

一根条形磁体外面包一块布放在桌面上,它的N极在哪端?

(此题是一道开放型的题目,就让学生讨论会再回答.)

(3)磁场是有方向的.

通过实验和多媒体课件认识小磁针在磁场中各点的指向不同是因为磁场是有方向的.

学生明确磁场方向的规定.

3.磁感线

讨论探究表示磁场方向的方法 ,了解磁化这一现象.

再现实验现象,知道用被磁化的铁屑表示磁场方向不容易,引入磁感线.

通过多媒体课件了解条形磁体和蹄开磁体的磁感线分布.

总结磁感线的方向规律:在磁体外部是从N极出发回到S极.

4.指导学生阅读课文，了解地磁场的存在，并且知道地理的磁极和地磁的两极不同。

说明最早记述这一现象的是我国宋代学者沈括.

三.小结

四.作业布置 找一根缝衣试着将它磁化,你有几种方法?与同学交流一下,怎样才能使磁针获得较强的磁性.

(此题目是一道发散性题目,可以培养学生发散型思维和动手动脑的能力.)

课型设计说明:

1. 注重全体学生发展,改变学科本位观念.

本节课以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本要求,改变学科本位的观念,全面提高全民科学素质.

2. 贴近生活,激发学生兴趣

本节课内容非常贴近生活,如磁针,磁化杯.符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示了其本质.

3. 注重科学研究,培养学生能力

本节课让学生进行了两个知识点的探究,学习了科学探究的方法和实践能力.

4. 符合新课标要求,努力提高科学素养.

本节课目标的确立是针对新课程标准而进行的.对知识和技能,过程和方法,情感与价值均有不同的要求.目标把探究过程作为重点,加强了学生科学素质的培养,树立了科学的世界观.

设计思路:通过学生交流有关“磁”的知识,引入新课,引起学生学习兴趣.通过探索磁极间的相互作用,用类比法认识磁场,并探索“磁感线”的形状,把磁化钢针作为作业题目,让学生把物理知识和日常生活联系起来 .