测电阻教案设计 人教课标八年级下

一：课前研究课题

（一）：基本知识的复习

（1）：欧姆定律的内容是什么？具体应用主要表现在哪些方面？

（2）：在串联电路中电流、电压和电阻各有哪些特点？

（3）：在并联电路中电流、电压和电阻各有哪些特点？

（4）：串联电路中各导体两端的电压如何分配？

（5）：并联电路中各支路中的电流如何分配？

（二）：知识应用

根据所提供的实验器材，设计几种测电阻的方案，器材如下：

电流表、电压表、待测电阻、滑动变阻器（10欧、2安）、已知阻值的定值电阻（10欧）、两个开关、导线若干、电源。

二：教育教学目标

认知目标：了解测电阻的一般方法和非常规方法。

能正确的选择器材，设计实验方案。进一步的加深对欧姆定律以及串、并联电路的电流、电压和电阻关系的理解。

技能目标：培养学生的发散思维能力和创新精神，使学生养成实事求是的科学态度以及协作探索的良好研究风气。

情感目标：激发学生积极参与实验的热情，产生探测未知电阻阻值的欲望，积极动手设计，感受运用物理知识，成功解决问题的喜悦。

三：重点、难点的分析

如何选用恰当的器材，设计测电阻的方案。

四：教学方法：利用引导、启发、讨论、分析和总结等综合教学方法

五：主要的教学过程：

（一）：新课引入

师：上节课我们通过练习和讨论共同学习了如何用比例法解决有关的电学题。今天这节课，我们将共同来研究和解决本章另外一个重要的问题“如何巧测电阻”。

（二）：复习旧知识、展示教学目标

师：电脑展示本节课的教学目标

师：（1）欧姆定律的内容是什么？公式怎么写？具体应用该公式时应注意什么？

（2）串、并联电路的电流、电压和电阻的关系？

（三）：提出研究课题

师：刚才我们所共同复习的知识都是本章非常重要的规律，那么我们学习和研究这些规律的目的就是更好的应用它。今天这节课我们就利用这些规律来解决一个实际问题。

师：提出研究课题

电阻器是组成电路的主要元件，在各种电路中都要用到它，通常都要知道其阻值的大小。如果一个电阻器没有标出其阻值大小，那么怎样知道其阻值的大小呢？

（四）：启发讨论、分析展示

师：在提出问题的基础上启发引导，在本章我们曾经给大家介绍过一种测电阻的重要方法，请同学们思考一下是什么方法？

生：伏安法。

师：伏安法测电阻的原理是什么？需要哪些实验器材？实验电路如何？

生：学生思考后回答，教师用电脑集中展示总结。

师：刚才我们所讨论的这种方法是一种常规的测量方法。而在实际测量中由于条件的限制可能缺少电压表或电流表，还有可能缺少滑动变阻器。那么在这种缺少元件的条件下如何完成测量任务呢？针对此种情况我提出两个课题，今天这节课我们就重点来研究和讨论这两个课题。

电脑展示课题（1）：如果缺少电压表和变阻器而提供一个阻值已知的定值电阻，如何设计测电阻的方案？

师：启发引导，由于有电流表而缺少电压表，所以导致RX中的电流可以直接测定，而RX两端的电压不能直接测量，那么如何利用RO这样一个现有的条件来间接测定RX两端的电压？

生：将RX和RO并联起来。用电流表分别测两条支路的电流。

师：电脑展示基本电路。

在基本方法的基础上由浅入深提出新课题。

师：让学生分组讨论，设计实验方案。

讨论完毕，请学生展示自己设计方案（实验器材、实验电路、主要步骤、待测电阻表达式）。

针对学生设计的方案，启发学生归纳总结，并引导学生多方位思考。

师：在总结归纳的基础上，利用电脑展示测电阻的其他方法。

电脑展示课题（2）如果缺少电流表和变阻器而提供一个阻值已知的定值电阻，如何设计测电阻的方案？

师：启发引导，由于有电压表而缺少电流表，所以导致RX两端的电压可以直接测定，而RX中的电流不能直接测量，那么如何利用RO这样一个现有的条件来间接测定RX中的电流呢？

生：将RX和RO串联起来。用电压表分别测其两端的电压。

师：电脑展示基本电路。

在基本方法的基础上由浅入深提出新课题。

师：让学生分组讨论，设计实验方案。

讨论完毕，请学生展示自己设计方案（实验器材、实验电路、主要步骤、待测电阻表达式）。

针对学生设计的方案，启发学生归纳总结，并引导学生多方位思考。

师：在总结归纳的基础上，利用电脑展示测电阻的其他方法。

（五）：归纳总结、布置作业

师：电脑出示两道思考题请同学们回去思考一下。