应用题（一）

应用题（一）

教学目标：

1、使学生掌握解答应用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系，能正确解答三步计算的应用题。

2、提高学生分析、解答应用题的能力。

3、初步培养学生认真审题和检验的习惯。

教学重点：

学会用综合算式解答三步计算的应用题。

教学难点：

分析应用题的数量关系

教学过程

一、谈话引入

师：我们解答过许多应用题，有一步计算的、也有两步计算的。今天我们继续学习解答较复杂的应用题，并归纳出解答应用题的步骤和检验的方法。（板书：应用题）

二、讲授新课

1、 学习例1

例1 一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

（一）学生分组讨论思考题：

（1）找出已知条件和问题

（2）怎样用线段图表示题意？如何分析数量关系？

（3）怎样分步列式？怎样列综合算式？

（4）怎样验证是否正确？

（二）汇报讨论结果

①演示课件1下载（出示摘录的已知条件和问题，及线段图）

②提问：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什么？

后3天做了多少套怎么求呢？

已经做的套数怎么求？

③学生列式

分步：75×5＝375（套）

660－375＝285（套）

285÷3＝95（套）

综合：（660－75×5）÷3

＝（660－375）÷3

＝ 285÷3

＝ 95（套）

④教师小结检验过程。

方法一：按照原来的题意，依次检验每一步列式和计算是不是对。

方法二：把最后结果当做已知数，按照题意倒着一步一步地计算，看结果是不是符合原来的一个已知条件。

（三）、规纳概括：

1．总结解答应用题的步骤。（由学生讨论）

2．出示课件2 下载

提问：这四步你感觉你应把主要精力放在哪一步上？哪一步最重要？

3．小结：解答应用题时，我们应把主要精力放在理解题意上，因为解题思路是根据题意确定的。第二步是最重要的，它决定着思路是否正确。

三、巩固练习

1．四年级和五年级要给500棵树浇水，四年级每天浇50棵，浇了4天；剩下的由五年级来浇，浇了5天。五年级每天浇多少棵？（解答并检验）

（1）由学生独立解答，教师巡视。

（2）集体订正，要求学生叙述解题思路

2．李小胜拿3.2元钱买文具，买了4支铅笔，每支0.6元。剩下的钱买图画纸，每张0.2元，可以买几张？

3．新丰农具厂赶制540件农具，前10天平均每天制32件，余下的要在5天完成，平均每天要制多少件？（画图并检验）

独立解答后，把题目的结果当成已知条件，把一个已知条件当成问题，编一道应用题，并解答。

4．一个装订小组要装订2640本书，3小时装订了240本。照这样计算，剩下的书还需要多少小时能装订完？

①先由学生独立完成。

②教师出示不同算法，请同学讨论是否正确。

四、质疑调节：

1．今天的学习你有什么收获？

2．还有什么问题？

3．教师提问： ①审题除了以上方法外，还有什么方法？检验呢？

②解答应用题为什么要检验？（讨论）

五、课后作业

练习十二 1、2、3、

六、板书设计