面积和面积单位

面积和面积单位

教学目标：

1、知道面积的意义，知道常用的面积单位以及它们的实际大小。

2、会用面积单位去度量一些物体某一个面或平面图形面积的大小。

3、培养学生的探索精神。

教学重点

理解面积的意义，认识常用的面积单位。

教学难点

理解面积的意义

教学过程：

一、认识面和面积

1、教师谈话：今天，老师想请同学们评评理：小明和小红各做了两个长方形的像框。

他们一同来到玻璃店，为像框安玻璃，在付钱时，老板却让他们付同样的钱。这合理吗？为什么？（课件演示：拼摆图形　下载）

教师：经过大家的讨论，发现老板的收费是合理的，因为这两块玻璃的面的大小是一样的。今天我们就一起来研究物体的面。（板书：面）请大家拿出自己带的学具、物体，摸一摸它们的表面，有什么感觉？

2、看来，任何物体都有面，它们有平的，有弯曲的，并且有大有小。

3、出示：

教师提问：黑板上的这两个长方形，谁大谁小？

小结：平面图形也有大有小。平面图形的大小叫面积。（板书）

一、面积单位的意义

1、教师提问：这两个图形谁大谁小呢？

能不能利用手中的学具来比较它们的大小呢？

归纳：我们可以通过数方格的方法来比较面积的大小。

教师提问：含有48个方格的长方形一定比含有12个方格的长方形大吗？

归纳：由于方格的大小不一样，两个面积相等的长方形所包含的方格数也就不一样。因此测量面积要有一个同一的标准，也就是测量面积要用面积单位。（板书：面积单位）

三、面积单位的认识

1、学生自学

2、教师提问：

课本上介绍了哪几个面积单位？

1平方厘米有多大？（大拇指的指甲大小）

1平方分米大概有多大？（手掌大小）。

边长是1米的正方形，它的面积有多大？

猜测一下在1平方米的范围下大约可以站多少个人？

3、学生活动：在教室中划出一个一平方米的正方形，找几个学生站在中间，能站几人站几人？

教师小结：通过比较我们知道由于面积单位大小不同，我们在测量面积时要正确地使用面积单位。

4、比较1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米的区别

教师归纳：长度单位用来度量物体的长度，面积单位用来度量物体的面积。

四、巩固练习

1、填上合适的单位。

数学课本长20（ ），一块手帕的面积是4（ ）

铅笔盒长19（ ），一个学校的面积是500（ ）

课桌高70（ ）

2、用1平方厘米的正方形测量下面图形的面积。

3、用1平方厘米的正方形拼图。（学具）

（1）面积是8平方厘米的长方形；

（2）面积是16平方厘米的长方形和正方形。

五、课堂小结

通过这节课的学习你有什么新的收获？长度单位和面积单位有什么主要区别呢？

六、板书设计