除法的验算

除法的验算示教者：张少霞 2000年10月教学内容：１.教科书p45～p46的例题。２.教科书p46“做一做”的习题。３.教科书p47练习十二的第1～4题。教学目的：１.使学生学会用乘法验算没有余数的方法。２.使学生学会有余数除法的验算方法。３.培养学生运用除法各部分之间的关系灵活解决问题。４.培养学生的逆向思维。教学重点：除法验算的方法。教学难点：有余数除法的验算方法。教具准备：幻灯片、小黑板。教学教程：一、复习：1. 挂上小黑板，提问：72÷8＝９ 　42÷6＝79×8＝72 　 6×7＝422. 设疑：请同学们观察上面2组题，看一下这2组题分别有什么规律。3. 投影：帮助学生找出规律。（师提示第一组）72÷8＝９ 　42÷6＝79×8＝72 6×7＝424. 提问、投影：在同一算式中 商×除数＝被除数 除数×商＝被除数二、新授：1. 引入新课：同学们在学习除法计算中经常会计算错误，为了使同学们能及时发现计算中的错误而改正，提高除法计算的准确率，我们可以利用除法计算中的数量关系进行验算。2. 板书课题：除法的验算。3. 投影，让学生在课堂上按指定的要求尝试完成，师巡视、指导中下层下，指名2位学生上台训练。72÷４ 竖式计算 验算： 　 商 ×除数 　-------- 被除数 441÷7 竖式计算 验算： 　除数 × 商 　-------- 被除数4. 师提问：①验算时应写上“哪两个”字；②如果遇到商和除数相乘不等于被除数，说明什么？要怎么做？5. 让学生完成p46“做一做”中第2题，提问。6. 教学例7：①投影、出示例题：　2469÷5 先竖式计算，然后验算。②让学生上台竖式计算，下面学生在练习本上练习。③师生校正之后，教师设疑：有余数的除法我们要怎样验算呢？学生思考一会儿后，要求学生用“商×除数”的方法验算结果，提问。板书：493×5＝2465④提问：2465等于2469吗？　2469比2465大几呢？板书：2465≠2469 　2469-2465＝4设疑：验算过程的积为什么不等于被除数呢？提问：2469－2465＝4　这个差“４”跟2465÷5＝493……4的余数“４”相等吗？提问：2465＋4＝？板书：2465＋4＝2469 　493×5 ＋ 4 ＝2469 　商×除数＋余数＝被除数⑤提问学生上台用竖式对“2469÷5＝493……4”进行验算，师生订正。⑥小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数。7. 让学生完成p46“做一做”中第1题，指名学生上台板演。三、课堂练习：（投影）1. （ ）除以9，商是81。2. （ ）除以７，商是105，余数是6。四、总结：1. 请同学们回忆一下，这节课我们学了哪些内容？思考提问。（没有余数的除法验算，有余数的除法验算）2. 师总结，投影：没有余数的除法验算：商×除数＝被除数 　除数×商＝被除数有余数的除法验算：商×除数＋余数＝被除数五、作业：1. 书面作业：p47练习十二第1、2题。2. 课外作业：p47练习十二第3、4题。