教案示例二实际测量

教案示例二

课题：实际测量

教学目标

1．使学生认识标杆、卷尺、测绳等测量工具．

2．会用卷尺、测绳等工具，在地面上直接量出较近的距离．

3．能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的距离．

教学重点

使用工具测量方法．

教学难点

测定直线的方法．

教具学具准备

1．标杆三根，卷尺（或测绳）一条，木桩若干个．

2．课件“实际测量”．

3．印制直线测定记录．

组长（ ），小组成员（ ）

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．用米尺测量黑板的长、宽．

说明：因为黑板的面积不太大，所以可以用米尺来测量它的长、宽．

2．如果要修建一个长150米，宽100米的长方形操场，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想会出现什么结果？

学生回答：浪费时间、结果不准确、形状不规格等．

二、探究新知．

1．导入．在工农业生产中，兴修水利、平整土地、建造房屋时都需要测量土地．测量士地的知识对于我们将来参加工作是非常有用的．这节课就学习实际测量的有关知识．（板书：实际测量）

2．认识测量工具．

（1）标杆．测定较远的距离时，用来做标记．可以自制．通常把标杆表面每隔10厘米涂上红白相间的颜色，目的是看起来明显．提问：为什么标杆的一端是尖的？（便于插入地面）

（2）卷尺、测绳．测定较近的距离时用的工具．测绳可以自制．制作时以米为单位量好（第一段划分出分米，并做出标记）

提问：自制测绳选什么样的绳子比较好？为什么？（弹性小的好，便于测得准确数据）

（3）小红旗：测量时，做为指挥信号．

3．测量较近的距离．

（1）指名两组学生分别用卷尺或测绳测量教室的长、宽．

（2）提问：测量时应注意哪些问题？

引导学生通过实际测量和观察，得出：测量时卷尺或测绳要自然拉直，不要用力绷得过紧，也不能放松使卷尺弯曲．

4．测量较远距离．

（1）说明测定直线的意义和作用．

当需要测量较远的两物体之间的距离时，只用卷尺和测绳就不行了．需要先在要测的距离之间测定一条直线，然后沿着这条直线分段量出这段距离．想一想，这是为什么？

使学生知道如果不先测定直线就去测量距离，就可能分段测时出现曲折，降低测量结果的精确度．

（2）测定直线．

请同学们看课件“实际测量”．互相讨论：测定直线分几个步骤？总结．

①把所测距离的两端（A、B点）各插一根标杆．

板书：（1）确定起点、终点．

②第一个人在A点指挥，叫第三个人把第三根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住，三根标杆在同一直线上．B点标杆与C点标杆的距离应略短于卷尺或测绳的长度．

拔出标杆，钉上木桩并编为1号，起点为0号．

板书：（2）立第三根标杆．

③用同样的方法再把第三根标杆插在D点……，钉桩，编号，使第三根标杆逐渐接近第二根标杆，它们的距离短于卷尺或测绳的长度．

板书：（3）反复立标杆．

④把第三根标杆插过的各个点与A、B两点接起来就定出一条直线．

板书：（4）连点成直线．

（3）测定直线后，用卷尺或测绳逐段量出A、B两点的距离．

（4）小结．提问：测定较远的距离时，要先干什么？再干什么？如何测定直线？

（5）室外操作：在校园里先确定两点，插上标杆，并通过这两点测定一条直线，再用卷尺或测绳量出这两点间的距离．

①宣布测量小组，指定组长，明确要求，提出评比条件．

②教师带领一个小组做示范．结合具体步骤讲注意事项．如标杆必须立直．让学生随着分段测量，把有关数据填入记录单．③各小组分别测定直线，量出距离．教师要注意巡视指导．④总结评比情况．

三、巩固发展（1、2题室外分组进行）

1．用测量工具测量篮球场的长、宽，并根据测量结果计算出篮球场地的面积．

（1）使用工具有（ 　 ）

（2）篮球场地的长（ 　 ）米，宽（　 ）米．

（3）篮球场地的面积是（ 　 ）平方米．

2．在操场上或田地里先选一点，再选一个目标（如树或旗杆），然后在这点到目标之间测定一条直线，再沿直线量出这个点到目标之间的距离．

3．华光农场有一块土地如下图，它的面积是多少公顷？如果一台拖拉机一天可以耕地2公顷，3台这样的拖拉机几天可以把这块地耕完？

可以让学生分两步来做．先求出这块土地的面积是多少公顷，再求出3台拖拉机几天可以把这块地耕完．

4．工厂到海港的公路长120千米．一辆汽车从工厂运货到海港用了3小时，返回时每小时比去时多行10千米．返回工厂用了几小时？

四、全课小结

测量地面上较远的两点之间的距离，应该先做什么？再做什么？

五、板书设计

实际测量

测量工具：标杆、卷尺、测绳等．

测量较远距离：1．测定条直线．2．分段量这段距离．

（1）确定起点、终点．

（2）立第三根标杆．

（3）反复立标杆．

（4）连点成直线．