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长度单位间的换算(千米和米)

长度单位间的换算(千米和米)

教学内容

教科书第65页例1、例2。

教学目标

1.使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。

2.通过教学培养学生的推理能力和计算能力。

3.通过小组学习,培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。

教学重点

掌握千米和米两个长度单位间的进率,学会千米和米之间的换算。

教学难点

熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算。

教具、学具准备

多媒体课件一套(没有的可用投影、挂图、挂板、卡片代替)。

教学过程

一、激趣引思,沟通旧知

1. 出示:

指名摘花瓣,复习学过的长度单位和进率。

教师依次点击鼠标出示:

1千米=1000米, 1米=10分米,1分米=10厘米, 1厘米=10毫米,1米=100厘米

2. 做合格的小小列车员。(开火车回答出每节车厢上的题目,其余学生判断,正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”)

8米=()分米→50分米=()米→9分米=()厘米→60厘米=()分米

3厘米=()毫米←2米=()厘米←100厘米=()米←1千米=()米

二、探索新知

1.学习例1。

(1)出示:3千米=( )米 6千米=( )米(任选1题试做)

(2)自主探索,汇报交流。

提问:括号里应填什么?你是怎样想的?

学生先独立探索,再小组讨论、汇报。

说明:如3千米=( )米,因为1千米=1000米,3千米里面有3个1千米,就是3个1000米,1000×3=3000(米),所以3千米=(3000)米。

想6千米=( )米,方法同上。

(3)归纳总结、概括算法。

提问:通过刚才的讨论,你发现了什么?再算法上有什么相同之处?

明确:因为1千米是1000米,那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米

板书: 3千米=3000米

6千米=6000米

方法:

(4)初步练习。

仿照例题,学生互相出题考一考。并说明思考过程。

2.学习例2.

(1)出示:5000米=( )千米 4000米=( )米(任选1题试做)

师问:括号里应填什么?你是怎样想的?

学生先独立探索,再小组讨论、交流。

(2)学生汇报。

说明:5000米=( )千米,因为1000米=1千米,5000米里面有5个1000米,就是5个1千米,5000÷1000=5(千米),所以5000米=(5)千米。

4000米=( )米,与此同理。

(3)总结算法:

问:通过例2的学习,你又有什么收获?

明确:因为1000米是1千米,那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”。

板书:5000米=5千米

4000米=4千米

方法

三、应用知识,解决问题

1.填空。

2.看谁填的又对有快!

2千米=( )米 3000米=( )千米

4千米=( )米 6000米=( )千米

3.出示下图:表示两条铁路的长度。

看图计算:

北京→南京→上海( )千米

北京→武昌→广州( )千米

5.园林工人要在一条路旁植树,每5米划分一段,算一算,1千米的路要划分多少段?

四、课堂小结

今天学习的是什么?同学们有什么收获?还有什么问题?(板书课题)

五、课堂作业

1.独立做练习十八的第6、7题、订正

2.小组讨论:

园林工人要一条长1千米的小路两旁植树,每5米种一棵,算一算,路两边一共种多少棵树?

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