100以内数的连加、连减及加减混合 连加、连减

教学目标：

1、 使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

2、 通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。

3、 培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。同时，在教学过程中 渗透：一、要善于欣赏他人；二、要及时地反思，找到自己与他人的差距，学人之长，补己之短。

教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

教学难点：正确计算连减式题。

教学手段： 投影片、有条件的可采用多媒体设备

教学过程：

一、情境式引入

1、 （出示图片1）教师叙述例1的已知条件。

2、 提问：

（1） 听完老师的叙述，你都知道了些什么？

（2） 根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？

（3） 待学生回答后，完整的出示例1

同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个。三个组一共摘了多少个西瓜？

（4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？

二、新授

1、教学例1

（1）提问引导

①观察，这道题有什么特点？

②这道题的运算顺序是什么？

③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？

（2）分组讨论试做

要求：

① 先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）。

② 把本组讨论出的方法做在练习本上。

③ 如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。

交流三种方法

[讨论过程中，重点提示学生：

① 首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。

② 其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。

③ 要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。]

方法一：

方法二：

方法三：

对比三种方法，选择最优方法

问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？

[学生回答：

方法一：

优点：

1、 同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。

2、 在计算过程中，难度较小，不易出错。

缺点：

1、 费时间。

2、 这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。

方法二：

优点：

1、 写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个。

2、 这个竖式写起来会比较美观。（相对于第一个竖式而言）

缺点：

容易丢掉第二步的加号。

方法三：

优点：

1、 更省时间。

2、 计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了。

缺点：

1、 在计算的过程中，容易丢掉进位。

2、 对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度。]

师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。

（5）小结：

问：做完这道题，大家有什么收获？

[学生：

1、 在计算时，要努力思考简便的方法，达到省时省力的目的。

2、 最简单的方法不一定适合每一个人。

3、 要选择一种最适合自己的方法，提高正确率。]

2、教学例2

（1）直接出示例2

52－20－18＝

（2）对比

问：这道题与例1有什么不同？

[生：

例1：是一道连加的两步式题。能得到三种不同的算法。

例2：是一道连减的两步式题。只能用例1中的前两种方法。]

（3）师生、生生多边交流

问：这道题怎么算最好？

[生：

用两个竖式计算最保险；

第一步口算，第二步用竖式算。]

（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。

三、巩固练习

完成p2、做一做（略）

四、总结、质疑、发展

师：通过这节课的学习：

1、 大家有什么收获？

2、 还有什么问题吗？

3、 除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？

五、布置作业

板书设计：

连加、连减

同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28 　例2 52－20－18＝

个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了

23个。三个组一共摘了多少个西瓜？

28＋34＋23＝85（个）

方法一： 　方法二： 　方法三：

竖式略 竖式略 竖式略