连加、连减
教学目标
1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.
2.通过计算连加、连减两步式题,提高学生的计算能力.
3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯.
教学重点
掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.
教学难点
正确计算连减式题.
教学手段
投影片、有条件的可采用多媒体设备.
教学过程
一、情境式引入
1.(出示图片“连加 连减”)教师叙述例1的已知条件.
2.提问:
(1)听完老师的叙述,你都知道了些什么?
(2)根据这些已知条件,可以提出一个什么问题呢?
(3)待学生回答后,完整的出示例1:
同学们到西瓜园里摘西瓜,第一组摘了28个西瓜,第二组摘了34个,第三组摘了23个.三个组一共摘了多少个西瓜?
(4)要求三个组一共摘了多少个西瓜,你准备怎么列式?
二、新授
1.教学例1
(1)提问引导
①观察,这道题有什么特点?
②这道题的运算顺序是什么?
③这道题的数比较大,口算起来比较慢,你们有什么好办法?
(2)分组讨论三种方法的优劣
要求:
①先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做).
②把本组讨论出的方法做在练习本上.
③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法,可以都记录下来.
[讨论过程中,重点提示学生:
①首先,在别的同学发言时,要认真地倾听同学的发言,找出其他同学的优缺点.
②其次,在听完别人的发言后,要善于给同学提出有价值的问题.
③要善于在交流的过程中学习.学习别人的好方法、好思路、好习惯等.]
方法一:
对比三种方法,选择最优方法
问:谁来说说,这三种方法各有什么优缺点?
[方法一:
优点:
1、 同学们比较熟悉这种竖式的书写方法.
2、 在计算过程中,难度较小,不易出错.
缺点:
1、 费时间.
2、 这两个竖式不太好安排格式,如果写不好,容易显得很乱.
方法二:
优点:
1、 写起来会比第一种方法省点时间,少写了一个62,竖式由两个减少到了一个.
2、 这个竖式写起来会比较美观.(相对于第一个竖式而言)
缺点:
容易丢掉第二步的加号.
方法三:
优点:
1、 更省时间.
2、 计算时比较简单,只要一位一位的计算就可以了.
缺点:
1、 在计算的过程中,容易丢掉进位.
2、 对于一些计算不熟练的同学来说,计算起来有一定的难度.]
师:这三种方法各有各的优缺点,在同学们自己做题时,可以选择一种自己最喜欢的,最省时的方法.
(5)小结:
问:做完这道题,大家有什么收获?
2.教学例2
(1)直接出示例2
52-20-18=
(2)对比
问:这道题与例1有什么不同?
[ 例1:是一道连加的两步式题.能得到三种不同的算法.
例2:是一道连减的两步式题.只能用例1中的前两种方法.]
(3)师生、生生多边交流
问:这道题怎么算最好?
[ 用两个竖式计算最保险;第一步口算,第二步用竖式算.]
(4)小结:哪一步如果能口算,就可以口算,在计算过程中,提高自己的计算能力.
三、巩固练习
四、总结、质疑、发展
师:通过这节课的学习:
1.大家有什么收获?
2.还有什么问题吗?
3.除了同学们总结出来的方法,你还有什么更好的方法吗?
五、布置作业
板书设计
教案点评:
连加、连减这部分知识是在100以内的加、减法基础上教学的。
教学开始就用直观的形式导入,运用画面与语音相结合的导入方法,使学生的兴趣得到提高。
教学时首先让学生充分地进行尝试,探讨出竖式的多种写法,充分发挥学生的主体作用。随后在此基础上合理地运用迁移的方法,使学生在刚学的“旧”知识基础上自主地学习新知识。
整节课设计得较为细致,考虑得也非常周到。
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