认识人民币（B）

教学内容

教科书第40～43页，练习十第1、2题．

教学目的

1．使学生认识人民币的单位有：元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分；初步学会简单的元、角、分间的换算．

2．知道爱护人民币和合理计划、节约用钱．

3．初步培养推理能力和实践能力．

教具、学具准备

教师和学生均准备各种币值的人民币纸币各一张，硬币各一枚．教师准备多媒体电脑及软件．

教学过程

一、引入

教师：我们买东西，要用钱．钱也就是货币，课前老师请同学们可以向家长请教，也可以查找课外书了解有关货币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识．

教师：你们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就一起来认识我国货币的有关知识．（板书：认识人民币）

二、新课

教师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类说一说你是怎样分的．（学生回答：可以分成硬币和纸币，也可以分成分币、角币和元币．按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起．）

1．教学例1，认识“分”币．

教师：请从分币中分别找出一个1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的．（学生回答，电脑演示每枚硬币正、反面图案．）指出：“分”是人民币的单位．

然后教师以和学生换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系．通过电脑动画演示得出结论：一个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分．

2．教学例2，认识“角”币．

让学生拿出10分钱，并说说你的拿法．（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分．）

说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成1角纸币（电脑演示）．教师板书：1角＝10分．

教师：角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？（电脑演示各种角币图案．）指出：“角”也是人民币的单位．

然后让学生独立完成第41页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌小朋友互相兑币．

3．教学例3、例4，认识“元”币．

让学生拿出10角，同桌比一比，谁的拿法多．教师出示各种元币，请学生上来挑出，用10角钱可以兑换哪种元币，并讲讲一元币的图案。板书：1元＝10角．

四人小组讨论后集体交流：关于元币，你还了解哪些知识？元币有几种？它们之间的关系是怎样的？之后独立填书上第42页例4．

指出：“元”同样是人民币的单位，谁能推想出1元等于多少分？

三、巩固练习

1．做教科书第43页“做一做”第1题．

电脑演示人民币，学生说出是几元几角．

2．拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便．

3．抢答填空，完成第43页第3题．

4．独立完成教科书第46页第1、2题．

5．购物活动．

电脑演示小小商店的商品及其价格．

教师：新学期开学初了，小明的妈妈给了他10元钱，让他去买一些学习用具，剩余的钱可以适当买一些食品．小明一下子买了好多吃的、喝的，要买文具时，钱已经不够了．你能帮小明计划一下，合理地、有计划地使用这10元钱吗？

（四人小组讨论后，全体交流，选出最佳的，合理的方案，并对学生进行节约用钱，珍惜爸爸、妈妈劳动成果的教育．）

板书设计：

教学设计说明

人民币与人们的生活密不可分，在此之前，学生见过、认过、用过一些人民币，已经有了一些关于人民币的知识．因而本节课设计时是从以下几方面考虑的．

1．从学生已有的生活经验和认知水平出发．

力求体现数学知识、数学问题来源于生活的思想，在教学人民币之间的关系时，用师生、生生兑换钱币的方法，贴近学生生活，又充满情趣，在巩固练习时，设计购物活动，培养了学生运用数学知识的意识，提高了运用数学知识解决实际问题的能力．

2．面向全体，让学生参与知识形成的全过程．

根据本节课教学内容及学生已有的知识，本节课大胆采取了课外搜集资料、课内合作交流的教学形式，为学生创设了一个积极参与、主动学习的课堂环境．如课前让学生搜集有关各种货币，交流时，使每位同学都从别人的发言中获取了新知．再如关于“元”币的知识、合理花钱购物的知识，都通过合作、讨论、互相启发，自主探索等形式，充分体现了学生的主体性，培养了学生团结协作的精神．