数的顺序 比较大小

这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的。前面教学数数时，学生已经接触到数的顺序问题，初步知道一个数前后相邻的数各是多少。在学生学过读数、写数之后，通过填写100以内的数目表，可以使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，能够根据每个数在表里的位置比较数的大小。例7让学生把100以内的数目表填完，这一方面复习了数数、写数，另一方面使学生了解了数的排列顺序。让学生看着数目表寻找数目的排列规律，使学生更好地掌握这些数的排列顺序，发展学生的思维。例8是先让学生利用实物多少比较相应数的大小，再利用比较计数器所表示数的大小，接着在“做一做”中，直接比较数的大小。这样由具体到抽象，便于学生理解和掌握比较数的大小的方法。

在练习九中，有巩固数的顺序知识的练习，使学生进一步掌握比较数的大小的方法，也有复习20以内加减法和应用题的练习。

教学建议

1．这部分内容可以用1课时教学，教学数的顺序、比较大小，并在课堂上进行巩固练习，完成练习九中的作业。

2．教学例7时，先让学生把教科书第33页上的100以内的数目表填完。然后提问学生看到哪些有趣的排列，鼓励学生自己找排列的规律：例如横着看第一行是从几到几？第二行是从几到几？第一行给的都是双数，要填的都是什么数？（单数）第二行填的都是什么数？（双数）竖着看，每一行有什么特点？（个位数相同）每一横行都是从小到大排列，每一竖行也是从小到大排列等等。找出这些规律，为以后比较数的大小做准备。

接着，可以让学生看着数目表找数。如第3行第9个数是多少？第8行第5个数是多少？还可以提问，37后面的一个数是多少？91前面的一个数是多少？64和66的中间是什么数？通过找数，使学生更熟悉100以内数的顺序。

然后，可以让学生根据数的位置（顺序）比较数的大小。如一个数和它前面的一个数比较，怎么样？下面一行的数和它上面一行的数比较，怎么样？左面一行的数和它右面一行的数比较，怎么样？39和85比较哪个大，哪个小？还可以引导学生斜着比较对角线上数的大小等。

“做一做”的练习是让学生进一步熟悉一些数的顺序。

3．例8是比较数的大小。由于离开数序比较数的大小比较难，所以例8先用羽毛球图再用计数器帮助学生比较两个数的大小。教学时，让学生观察羽毛球图，比较左右两边羽毛球的多少，再结合数序说明数的大小；观察计数器珠子位置和多少，再结合数序说明数的大小。接着在“做一做”中，让学生脱离实物比较数的大小。如果学生还有困难仍应用实物或计数器帮助学生来比较，但要逐步学会抽象比较数的大小的方法。

4．在教科书第34页上的思考题，比较几个数的大小，先找出最小和最大的，这样逐步进行比较，学生比较容易学会。

5．关于练习九中一些习题的教学建议。

第1题是关于数的顺序的练习，对于整十数的顺序学生不太熟悉，可能有的学生会有困难，可以借助于计数器。

第2题的做法类似于教科书第34页的思考题。

第3题渗透了子集思想，要求把中间一个圈里小于50的数写在第一个圈里，把大于50的数写在第三个圈里，让学生自己进行分类，既巩固了比较数的大小，又发展了思维。

第4、5题是分别复习20以内的加减法和应用题。 >