数100以内的数和100以内数的组成（B）

教学内容

教科书第27～28页，练习八的第1、2题．

教学目的

1．使学生能够比较熟练地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内数的顺序．

2．使学生初步认识计数单位“一”、“十”和“百”，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的，培养学生的动手操作能力．

3．让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感．

教具、学具准备

多媒体CAI课件一套.100根小棒及皮筋等．

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们都度过了一个愉快的寒假．新年里小朋友们一定都得到了不少礼物，当然长辈们也少不了给大家压岁钱．这不，小猪罗罗用它的压岁钱买了一些玩具．电脑出示小猪吹泡泡的画面．师指名数出泡泡的个数．（全班同学跟随电脑画面依次闪动的泡泡，从1数到20．）

师：这次小猪罗罗又吹了一些泡泡，比上次的泡泡多了，你会数吗？（电脑出示小猪吹更多泡泡的画面．）今天我们就来继续学习数数．板书课题：数100以内的数

二、操作演示，理解新知

1．教学例1，建立表象．

（1）学生边摆小棒边尝试着从1数到100．

（2）师生共同数数．

先从1数到10，把10根小棒捆成一捆．师：这一捆小棒有多少根？十根小棒捆在一起是几个十？1个十里有多少个一根？板书：10个一是1个十．

电脑出示：师：这里有许多小棒，我们知道一捆是1个十，有多少个十呢？我们来一捆一捆地数．生：一十、二十、……一百．

（3）学生再次边操作边从1数到100．这里要求有数十根要捆成一捆．数完后让学生看看一百里面有几个十．然后教师板书：10个十是一百．

（4）通过游戏的形式进一步掌握整十数的顺序．教师报出一个或几个整十数，学生说出下一个整十数．如师：一十，生：二十；师：三十、四十，生：五十……

2．教学例2．学会数100以内任意一段的数．

（1）电脑出示题目：从二十五数到三十二．

先请学生摆出二十五根小棒（两捆零五根）然后，一边添放小棒一边数数，试看从二十五数到三十二．

（2）跟随电脑的演示再次从二十五数到三十二，数到二十九时，提问：二十九是几捆零几根？再添一根是几捆，为什么？

引导学生明白9根添1根是10根.10个一是1个十，1个十与2个十合起来是3个十，所以二十九后面是三十．

（3）做一做：从三十六数到四十三．全班学生一边操作一边数数，数到三十九时，教师要提醒学生注意：三十九再添上1是多少，该怎样摆放小棒？

不操作学具，直接数数：全班齐练从八十八数到一百．

3．教学例3．掌握100以内的数的组成．

（1）请学生拿出三十五根小棒，提问：三十五根小棒你摆了几捆零几根？（3捆零5根．）

师：1捆是1个十，3捆是几个十？5根是几个几？根据学生的回答完成板书：三十五是由3个十和5个一组成的．齐读板书内容．

（2）教师报数（可练习25、53、78）学生说出应摆几捆零几根小棒．教师在黑板上贴出小棒图，学生再根据小棒图说出该数的组成．

三、课堂练习，完善新知

电脑演示：小猜罗罗带领同学们一起进入数学游乐宫．师：数学游乐宫里有三个大宝箱，大家愿意先打开哪一个？（学生自主选题．）

第一个大宝箱：数数练习．

（1）教科书练习八第1题：数一数有多少个小球．

教师要求学生用笔尖指着小球，指一个数一个，这样不容易数错．

（2）数一数小猪吹了多少个泡泡．（复习时留下的问题．）

师：同学们，这些泡泡排列的整齐吗？既然不整齐就容易数重或者数漏，谁能想个好办法？

启发学生想到一边做记号一边数数．

第二个大宝箱：每个水果娃娃代表一个数，请同学们帮水果娃娃找数．

我比三十九多1，我是（ ）．我是由四个十和三个一组成的，我是（ ）．

我是梨的个数后面的第五个数，我是（ ）．我是西瓜的个数后面的第八个数，我是（ ）．

我比苹果的个数少1，我是（ ）．我是西瓜的个数前面的一个数，我是（ ）．

我比苹果的个数多1，我是（ ）.10个十就是我，我是（ ）．

第三个大宝箱：谁手中的卡片表示的数相同？

四、全课小结

引导学生小结：今天这节课我们学习了数一百以内的数，知道了10个一是一十，10个十是一百，还知道了一百以内数的顺序和组成．板书设计：

教学设计说明

1．数100以内的数既是学习100以内数的计算的基础，同时在日常生活中也经常用到．因此本节课注意了将学生熟悉的生活情景和感兴趣、易接受的形式作为教学活动的切入点，用小猪罗罗这一卡通形象，拉近了学生与知识之间的距离，从而使学生能够生动、迅速地进入最佳学习状态．

2．自然数是人们在数数过程中产生的．因此本节课的关键就是让学生数数，通过眼、口、手、脑等多种感官使学生感知100以内的数．在新课教学中先后安排了四次学生的数数活动，层层递进，步步深入．第一次是一个一个地数，从1数到100，使学生初步感知100以内的各数，以及100个一是100．第二次是引导学生一个一个地数，数出十个捆成一捆来感知“十”和10个一是1个十；然后一捆一捆地从一十数到一百，感知以“十”作单位和10个十是100．第三次还是一边操作一边从1数到100，与第一次数数所不同的是这次在数数的时候，满十就要捆成一捆．这里意在让学生连续地、整体地感知100以内的各数和逢十进一的思想，并为后面学习数的顺序、大小、组成做好准备．第四次数数即例2的教学，引导学生注意选取一个数，从这个数开始数起，在这一过程中进一步感知100以内数的顺序、大小，突破数数中的难点，提高学生的数数技能．

3．本节课的练习设计突破了以往教师给题、学生完成的定势．充分发挥多媒体的优越性，设计了小猪罗罗与同学们一起游数学宫．学生们自主选题的形式．三个百宝箱分别是技能训练．概念填空和判断三组题，题目各有侧重，又相互补充．融知识性和趣味性于一体，学生在轻松愉快的气氛中不仅巩固了知识，提高了技能，更重要的是激发了他们的求知欲望，为日后学习数学奠定了良好的基础．