比一个数少几的应用题

课题：比一个数少几的应用题

教学目标

1．通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系．

2．正确解答求比一个数少几的应用题．

教学重点

掌握求比一个数少几的数量关系．

教学难点

掌握求比一个数少几的数量关系．

教具学具准备

口算卡片、投影仪、投影片、学具等．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么．

226＋130= 470-90= 630-50=

150-20= 335＋48= 763＋17=

2．指导学生摆学具．

第一行摆5个圆片，

第二行摆三角形，三角形比圆片多2个．

提问：第二行摆多少个三角形．

学生填书．

提问：你看到什么：知道什么？怎样列式计算？

使学生明确，先摆和○同样多的△5个，再摆2个△，这样第2行就摆了7个△，△比○多2个．

（二）探究新知

1．教学例10【演示动画“应用题”】．

（1）结合学生的回答教师操作学具

第一行摆 5个○， ○○○○○

第二行摆△，比○少2个．△△△

应摆和○—一对应的△，在后面2个○下面不摆△．

第二行摆3个△．

说一说是怎样摆的？

使学生明确：比○少2个，在○里去掉2个○，剩下 3个○，摆的△和剩下的3个○同样多，也就是摆 3个△．

（2）启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系．

2．教学例11【演示课件“比一个数少几的应用题（例11）”】．

（1）出示例11．引导学生读题．使学生明确：题中有两个条件：红花15朵，黄花比红花少6朵．问题是黄花有几朵．

（2）根据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少．

（3）引导学生分析数量关系．

黄花比红花少6朵，具体地说是什么意思？使学生明确：

红花多，黄花少，黄花的朵数就是比15朵红花少6朵红花．

（4）列式计算．15－6＝9（朵）

（5）进一步理解数量关系．

使学生明确：求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个大数中的一部分（比小数多的部分），求小数．用大数去掉大数比小数多的一部分，剩下和小数同样多的部分，也就是小数．

3．反馈练习．

（1）动物园有44只小猴，大猴比小猴少18只．有多少只大猴？

①根据题意，分析数量关系．

②独立列式计算．

③订正时，说一说是怎样想的．

（2）同学们做手工，折纸鹤85只，折的纸船比纸鹤少9只．折纸船多少只？

①指导学生合作学习，互相交流．

②独立列式计算．

③订正时，说一说是怎样想的．

（三）全课小结（略）

随堂练习

1．猜数游戏．

（1）左手有6枚硬币，右手比左手少2枚，右手有几枚？

（2）同桌互相活动．

2．拍手游戏．

（1）教师拍4下，同学们比老师少拍1下，同学们拍几下？

（2）教师拍7下，同学们比老师少拍3下，同学们拍几下？

布置作业

练习二十四第1、2题．

1．停车场上，大汽车比小汽车少15辆．小汽车有40辆．大汽车有多少辆？

2．同学们修补图书．五年级修补127本，四年级比五年级少修补28本．四年级修补多少本？

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