9加几

教学目标

1．通过直观教学，学生在理解算理的基础上掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算．

2．通过学习，培养学生思维能力和动手操作能力．

教学重点

掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算．

教学难点

理解掌握计算方法．

课前准备

教具：幻灯、磁铁小黑板、小棒、圆片．

学具：小棒、圆片、11～20各数的卡片．

教学过程

一、复习准备．

1．复习数的组成．

口答：几可以分成1和几．

2．连算．

提问：9加几等于10？

板书：9＋（1）＝10

启发谈话：我们把9加1等于10换一种说法，可以说成9和1凑成10．（指名学生说）第二题都是10加几就是十几．这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题．（板书课题：9加几）

二、学习新课．

1．教学例1．

投影出示皮球图．

引导：

（1）这是一个盒子，盒子里面有多少小格？（有10个小格）

（2）现在老师要往盒里放一些红皮球．师：谁能一眼看出放了多少个皮球？（老师用投影片演示往盒里放9个红皮球．）

（3）你是怎么一眼看出放了9个红皮球？

（4）盒子外面有几个绿皮球？

（5）要求盒里盒外一共有多少个皮球，怎样列式？

板书：9＋2＝11

（6）9个红皮球加2个绿皮球，请同学们想想怎样移动就能很快知道一共是11个皮球？

老师边演示，边说：我们先把2个绿皮球分成1和1，然后，把这1个绿皮球放到盒子里装满了，正好凑成10，9和1凑成10，10再加剩下的1就是11．这种方法就是“凑十法”．

师说：请一个同学把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍．

学生边说，老师边在式子上用连线表示：

再请几个同学说计算过程．

提问：9加2时，为什么要把2分成1和1？（因为9和1凑成10，所以要把2分成1和1）

2．教学例2：摆一摆，算一算．

（1）出示9＋3＝□

师生共同摆小棒．

左边摆9根绿色小棒，右边摆3根红色小棒．（老师在磁铁黑板上摆）

引导：

① 要求一共有多少很小棒，怎么列式？

板书：9＋3＝

② 9根和3根合起来是多少根？怎样移动小棒就能使我们一眼看出一共是多少根？

请同学们移动自已摆的小棒．

③ 指名一个同学到前面移动老师摆的小棒．

④ 要求说出移动过程：先把3根红色小棒分成1和2，把这1根和9根绿的凑成10根，10根再加剩下的2根，就是12根．

⑤ 9加3这道题怎样想？

指名说，老师连线．

提问：9加3时为什么要把3分成1和2？

（2）出示9＋7＝□

师生共同摆圆片：左边摆9个黄圆片，右边摆7个红圆片．

○○○○○ 　 ●●●

○○○○● ●●●

引导：

① 谁能看图列出一道加法算式？

板书：9＋7＝

② 9加7等于多少，请同学们移动自己的圆片．

③ 谁能说一说移动圆片的过程？

④ 谁能看算式把想的过程说一说？

板书：

提问：9加7时，为什么要把7分成1和6？

3．教学例3：边摆边算．

9＋4＝□　 9＋8＝□

（1）师说：请同学们摆小圆片计算9＋4＝□，9＋8＝□要边摆边说计算过程．然后把得数填在书上．

（2）小结．刚才我们计算的这几道题都是从第二个加数里分出一个1和9凑成10，10再加剩下的几就是十几．