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7加几

7加几

教学目标

1.运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法,并能正确计算.

2.初步培养学生抽象概括能力.

教学重点

掌握7加几的计算方法,能正确、迅速地口算.

教学难点

理解掌握两种计算方法.

教具准备

布娃娃图片(例1图)、移动7加几的数字卡片.

教学过程

一、复习准备.

1.复习数的组成:

2.板演:

8+5=  8+7=

9+5=  9+7=

8+6=

3.口算:

7+( )=10  7+3+4=

7+3+1=  7+3+2=

7+3+3=

提问:7加几等于10?

二、学习新课.

启发谈话:我们已经学会了9加几、8加几的进位加法,同学们是用什么方法算得又对又快?(用凑十法)对!用凑十法来计算,谁能告诉大家9加几怎样凑十?(9和1凑成十)8加几怎样凑十?(8和2凑成十)那7加几呢?(7和3凑成十)你们真聪明,7加几还没学,你们就知道了用7和3凑成十来计算,今天我们就来学习7加几的题.(板书课题)

1.教学例1.

(1)出示娃娃图:先贴出7个红色布娃娃,再贴出5个黄色布娃娃.

师说:谁能看图编一道加法应用题.

指名学生编题:有7个红色布娃娃,5个黄色布娃娃,一共有多少个布娃娃?

师问:根据同学们编的题,应该怎样列式?怎样算?(板书:7+5=12)

师问:7+5=12你是怎样想的?

老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程.

老师指布娃娃图说:我们看到7,想到了3,于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个,7个和3个凑成10个,10个再加剩下的2个,等于12个.

(2)谁能看算式把想的过程再说一遍?学生说老师连线:

师问:为什么要把5分成3和2?

2.教学例2.

想一想:

7+4=□  7+6=□  7+7=□

师说:我们不看图、不摆实物,这几道题谁会算?

自己小声说怎样想.两人一组悄悄算.

指名说:7+4=□怎样想.

7+6=□怎样想.

7+7=□怎样想?

师说:你们真聪明,不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了.

3.教学例3.

怎样想能很快说出得数?

7+8=□  7+9=□

引导学生这样想:你们学过9+8=17,8+9=17这两道题吗?

为什么9加8得17,8加9也得17?

(因为调换两个加数的位置,得数不变)

师问:你们算过8+7,9加7的题吗?看到7+8,7+9这两道题怎么想?

想:8加7等于15,7加8也等于15.

想:9加7等于16,7加9也等于16.

师说:对,用交换加数位置的方法来计算更简便,就不用凑十了.这样能很快说出得数.

齐读黑板上的式题.

4.小结.

今天我们学习了7加几的进位加法,一共6道题.这6道题中是用两种方法来计算的,第一种用凑十法;第二种用交换加数的方法来计算.同学们在计算当中,要认真审题,见到大数加小数的题,就用凑十法计算;见到小数加大数的题,就用交换加数的方法计算.

三、巩固反馈.

1.口算,并说想的过程:

7+3+1=  7+3+3=

7+4= 7+6=

7+3+4=  7+3+2=

7+7= 7+5=

7+5= 9+7= 8+7=

7+6= 7+9= 7+8=

2.移动7,每次加上卡片上的数.(学生举数字卡片回答)

3.猜一猜,苹果代表多少?

7+7=8+7=7+6=

7+5=7+8=7+4=

9+7=8+9=

7+9=8+6=

4.先说出得数,再写算式:(写在练本上)

教案点评:

学生学过9加几、8加几之后,对用凑十法计算已基本掌握了.因此在设计教案时,要放手培养学生自学能力.

教学例1时,让学生到前面来进行直观演示,突出7加几时,要把后面的加数分成3和几,7和3凑成10.教学例2时,多让学生想一想怎样算,讲一讲想的过程,在讲的过程中引导学生简缩思维过程,从而培养学生抽象思维能力.教学例3时,重点讲清利用交换加数的方法来计算.使学生知道计算20以内进位加法时有两种方法.做题时,要认真审题,分出什么样的题用凑十法,什么样的题用交换加数的方法.这对一年级儿童来说,不太容易掌握.老师要多加指点.

巩固反馈的练习题分三层进行练习,第一层是基本练习,熟悉掌握凑十法.第二层是算得快,要求学生集中精力能熟练地进行口算.这一层的要求提高了.第三层要求全体动笔把算式写在练习本上.

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