11～20各数的认识（一）

教学目标：

1．使学生正确地数出11～20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速地读出11～20各数。

2．初步培养学生的操作能力和语表达能力。

3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

数11～20各数及读法。

教学重点：

理解11～20各数的组成。

教学过程：

一、复习导入：

师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？

师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过10）

如果让你数一数全班一共有多少名男生。你会数吗？（男生人数超过10）

谁来试着数一数？

请一位同学数。

师：男生的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习11～20各数。

板书课题：11～20各数的认识

二、指导探索：

1．教学例1

演示课件“数11～20各数”下载

师：这是几根小棒？（1根）

现在呢？（2根）……（一直数到10根）

10根小棒要怎么样？（捆成一捆）

1捆是几根？（10根）

1捆就是1个什么？（1个十）

再添1根是多少？（11）

再添1根呢？（12）……（一直数到19）

19再添1根是多少？（20）

现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）

原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）

两捆就是两个什么？（两个十）

两个十是多少？（20）

20里面有几个十？（两个十）

你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20。

学生边摆小棒边数数，教师巡视。

师：不摆小棒，你能从1数到20吗？

学生试着从1数到20。

2．教学例2：

（1）数的组成：

师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？

教师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。

（11、13、15、20）

（2）数的读法：

出示例2的11图

师：这个数是由几个十和几个一组成的？

因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一。

出示例2的13图

师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？

分别出示例2的15图和20图

师：这个数呢？（学生先说数的组成，再读数。）

出示：12、14、16、17、18、19

师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图）

学生齐读：从0到20

从20到0

指名读：只读单数。

只读双数。

5个5个地读。

师：15的后面是多少？前面呢？

18和20中间的数是谁？

和16相邻的两个数是多少和多少？

指出直尺上第13个格在哪儿？

（2）比较大小：

师：比11大1的数是多少？

比18小1的数是多少？

比13大又比17小的数有哪些？

比14小的数有哪些？比17大的数呢？

三、巩固练习：

1．练习数数：

老师指挥，开火车数数。（正数、倒数）

2．练习读数：

以组为单位，抢读或轮流读，组长发红花。

3．综合练习：

（1）用小棒摆出下列各数并说出数的组成。

11、12、16、17、20

（2）从1到20，按顺序把点连起来，看是什么图？（教材第80页第2题）

四、课堂小结：

今天我们认识了哪些数？你有什么收获？

板书设计：

11～20各数的认识