一、教学目标:
1. 在具体的情景和教学活动中认识“10”的组成,并初步理解10的加法和相应的减法算式,进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系;
2. 初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。
二、 教学重点及难点:
1.重点:能正确熟练地口算10的加减法;
2.难点:经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。
三、 教学准备:
1.教具:磁性苹果、课件
2.学具:苹果图片
四、 教学过程:
教师活动 | 学生活动 |
1.情景导入: 师:同学们喜欢吃苹果吗?今年苹果大丰收,老师也摘了些回来。瞧,咱黑板上这一堆苹果,你估计估计有多少个?我们一起数数吧! | 学生估计苹果数量。 1个、2个……10个。 |
2.实践操作: 师:大家都想亲手分苹果吧?咱们按小组分苹果吧!(板书:分苹果) 活动要求:4人一个小组,同学之间要合作,有想办法的、有操作的、有记录的,比比哪组合作的最默契,分的而且方法多。 | 小组一边动手分,一边记录。(附小组活动记录表) |
3.汇报分苹果情况: (1)师:10个苹果分成两堆,有几种分法? (2)进一步理解分苹果:课件再现学生分苹果的情况,渗透整体与部分的思想。 | 小组汇报,展示活动记录表。 10个苹果被分成两部分,一部分是(),另一部分是();…… |
4.理解10的加减法 师:苹果分成1和9,你想到了什么算式?说一说你列的算式是什么意思?苹果还可以怎样分,你想到其它算式了吗? | 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1…… 学生解释算式的意思。 |
5.练习口算10的加减法: (1)师:数一数、连一连,哪两盘合起来是10个? 想要两盘合起来是10个,还需要一盘有几个的? (2)找规律填空。(附题目) | 学生连线,发现其中有一盘是5个的没的连。 还需要一盘有5个的。 找规律,口算填空。 |
6.数学活动:猜猜老师家的电话号码 10-4=() 10-8=() 10-1=() 10-2=() 10-10=() 4+5=() 10-9=() 10-3=() | 学生口算得出号码: 6 2 9 8 0 9 1 7 |
7.小结: 师:把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学,然后把自己家的电话号码编成算式告诉给大家! | 课后编电话号码,同学之间可以练习10以内的加减法。 |
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