字母能表示什么1

〖教学目标〗

1．知识与技能：能用字母表示变化的数，用代数式表示数量关系和规律。

2．数学思考、解决问题：体验特殊与一般、操作与思考、表达与交流的过程，掌握用字母表示数和规律的方法。

3．情感与态度：通过实践―理论―实践的过程，培养理论联系实际的作风。

〖教材分析〗

1．在利用火柴棒搭正方形的活动中，使学生认识到正方形的个数和火柴的根数都在变化，有必要用字母表示变化的数。

2．通过多种途径探索规律，并用语言和字母表示规律。

3．规律的运用。

4．用字母表示运算律和计算公式。

5．教师要提供充分的时间，让学生进行操作与思考、表达与交流。

〖学校及学生状况分析〗

1．本节是从常量数学向变量数学过渡的第一课，字母的抽象性是学生学习的难点。

2．突破难点的办法是紧密联系实际。

〖教学设计〗

〖教学反思〗

新教材为教学提供了很好的素材，教师应当充分利用和开发教材中蕴含的丰富资源。同时，也应当看到教材只是素材，还不是成品。要把素材变为成品，还需要根据实际情况进行必要的加工。

1．在搭火柴棒之前，创设一个焊接护栏的情境，使学生认识到，搭火柴棒不光是游戏，而且是指导生产的理论研究。这样学生就能更积极地进行搭火柴棒的操作与思考。

2．在字母表示运算律之后，增加了五种不同表达式的整合，这样既复习了运算律，又解答了学生因表达式不同而产生的疑惑。

〖案例点评〗

1．教案从护栏的制作开始，提出了一个探索规律的问题，接着引导学生通过搭火柴棒找到规律，经过整合用于实践，解决了问题。整个过程的设计合情合理，严谨有序。

2．学生在教师的帮助下能从多角度，全方位去观察、分析、研究图形，通过各种各样的途径寻找规律。学生操作与思考的积极性充分地被调动起来了。

3．要培养具有创新精神的人才，首先教师得有创新。在教学中教师活学活用教材的举动给学生树立了典范。

4．“实践―理论―实践”的教学，对学生潜移默化地进行辩证唯物主义的思想教育。