有理数的混合运算1

〖教学目标〗

1．掌握有理数混合运算的法则，能熟练进行有理数的混合运算(三步为主)。

2．能利用运算律简化运算，掌握运算中的符号问题。

〖教材分析〗

本节是继有理数加、减、乘、除、乘方运算之后的一个综合性内容。它要求学生在掌握各个基本运算的前提下，将这些内容整体应用，考查学生的基本能力。“24点”游戏要求学生反应快速、思维多元化，这不仅可以培养学生的学习兴趣，而且可以拓展思维，增强快速反应能力，激发学习热情。

教学重点：有理数的混合运算。

教学难点：混合运算中的符号问题和合理使用运算律简化运算。

〖学校及学生状况分析〗

学生在小学已学过整数的混合运算，前几节又学习了有理数的各种基本运算，对有理数的混合运算也易接受。另外，七年级学生正处于学习兴趣容易激发的阶段，班级中交流合作、良性竞争、探究实践的气氛已初步形成，学生间、师生间的互动也很频繁。

〖教学设计〗

〖教学反思〗

本节教学设计中，先安排了一个学生以前基本都玩过的“24点”游戏，激发学生的学习兴趣；再安排了有理数的混合运算，由易到难、由浅入深、循序渐进，既有基本的计算，又有简便方法的使用，引人入胜，让学生经历感知、猜想到发现学习过程；最后再通过“24点”游戏发挥学生的想像力和创造力，培养学生的参与意识和竞争意识。题目板演并且让学生之间互阅互改，注重学生间的相互评价方式运用，不仅能更好地激发学生的学习热情和兴趣，更能培养学生发现问题、创新问题的能力，而且对于学生思考问题的全面性也能得到良好的锻炼。本节课的教学活动实施的是开放式教学，注重引导学生在课堂活动中发现问题，了解知识的产生和发展，培养学生主动探究、勇于实践、合作交流、总结发现的科学治学精神和创新意识。新课改的顺利实施并不仅是使用新教材，更应该有新的思想，新的理念，新的教法以及崭新的课堂环境，当这些条件有机地结合起来，学生必定能够摆脱被压抑的心理和沉闷的心境，自主学习，不断创新进取。而需要反思的是：学生的活动易放难收，时间上总是有浪费，因此导致有时不太敢放手，不能让学生将问题发挥全面。