认识100万2教学设计

〖教学目标〗

1．借助自己熟悉的事物，从不同角度对100万进行感受，发展数感。

2．能用计算器处理较为复杂的数据。

3．通过实践活动，能对含有100万的信息作出合理的解释和推断，培养估算能力，增强应用意识。

〖教材分析〗

在日常生活中存在着大量的数据，较大的数据在报纸杂志上时常出现。从事数据的收集、整理和分析，能够帮助人们了解情况、发现规律、作出决策。本节课从感受、估计100万入手，通过挖掘学生生活中的素材，多角度感受100万的实际意义，更好地理解100万所表达的信息，发展学生的数感和估算能力。教学中要注重学生的小组实践活动，通过合作交流，经历数据处理过程，寻求合理的答案，获得数学活动的经验，体会100万与现实世界的紧密联系。鼓励学生使用计算器处理复杂的数据，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

教学重点：借助身边熟悉的事物，从多种角度对100万进行感受与估计。

教学难点：对100万的正确理解与感知。

〖学校及学生状况分析〗

七年级的学生具有好奇心强、求知欲强的特点，对参与数学活动、探究数学问题充满浓厚的兴趣。从学生已有的生活经验出发，经历实际操作、观察、猜想、推理、验证等过程，不仅能获得对大数的认识，而且还可以培养探索精神和创造能力。

〖教学设计〗

〖教学反思〗

虽然学生平时也接触过大数，但是很少有人认真地思考“100万有多大”的问题，对100万缺乏感性认识。教学中借助学生熟悉的事物，组织开展两次小组活动，通过亲身体验和直观感知，使学生能对含有100万的信息作出合理的解释与推断，再通过“议一议”“读一读”进一步从感性认识上升到理性认识，丰富并发展数感。这节课在估测过程中，会出现答案不唯一的情况，因此只要答案合理，都要给予肯定和鼓励，放手让学生多举实例、多类比、多判断，合理估算。使学生在课堂活动过程中，感悟知识的生成、发展与变化，这对于培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神和创新精神是极有好处的。