比较线段的长短 教学设计2

〖教学目标〗

1．知识与技能

(1)通过动手探索理解并掌握线段的性质公理，比较线段的大小的方法，并在此基础上利用它们进行初步实践；

(2)通过对线段长短比较方法的探索及应用，培养学生观察、分析、概括的能力；

(3)通过对线段的和、差、倍、分的意义，线段的中点的意义的描述，培养学生的几何语言表达能力及几何识图能力。

2．教学思考、解决问题、情感与态度

(1)通过自己动手演示探索、发现规律，了解线段的性质公理以及比较线段长短的方法，并能将所学知识解决实际问题；

(2)通过对具体实物进行演示，经历对线段的长短进行比较的过程，培养学生严谨的科学态度，而其比较方法在现实生活中的应用价值，又体现了数学来源于实践，又服务于实践的辩证唯物主义观点。

〖教材分析〗

本节是七年级上册第四章的第2节，是几何的入门部分，对调动学生学习几何的积极性，以及学习以后的几何知识至关重要。教学中应注重在直观认识和操作活动的基础上，锻炼学生的几何语言表达能力，逐步发展有条理地思考和表达能力。

〖学校及学生状况分析〗

成都七中育才学校是一所校风好、学风浓，师资力量强的市教委直属学校，学生普遍基础较为扎实，观察力、理解力、动手力较强，且对学习自我要求较高；另一方面，本章是学习几何的入门部分，学习好本节知识可以为以后学习几何打下扎实的基础。

教学重点：比较线段的方法，线段的公理，线段中点的概念，线段和、差、倍、分的意义。

教学难点：比较线段的方法以及线段的和、差、倍、分。

课前准备：投影仪、电脑、图形计算器、三根不同长度的小棍、一根绳子。

〖教学设计〗

〖教学反思〗

一方面，对于初一的学生来说接触几何并不多，用怎样的方式去学习几何，逻辑思维该怎么培养都还不是很清楚；另一方面，从初一学生的生理发展来看，感性认识往往比纯理论认识更容易让其接受。所以，将本节课设计成了一节知识探索课，学生通过动手探索理解并掌握线段的性质公理，比较线段长短的方法，并在此基础上利用它们进行初步实践，能够很好地锻炼学生的能力。此外，教学活动中的想一想、做一做等，一切都是以学生的活动为主，教师只是在组织、引导。这样，学生真正活动起来成为主体，也充分体现了新课标的理念。

〖案例点评〗

新课标指出让学生学习有用的数学、有价值的数学。本节课从学生较为熟悉的生活实例引入，又以解决实际生活的问题来结束，让学生充分感受到数学来源于生活又服务于生活，学数学是有价值的。除此，在整个教学活动中，教师安排了很多想一想、做一做、练一练，让学生始终感觉是在活动中学习知识，也充分体现了学生为主体的教学方式。不过，由于本节课所针对的学校学生基础较好，所以，容量相对较大，其他学校应结合该校学生实际特点来选择。