七、超重和失重

教学理念：新教材在高一《牛顿运动定律》中编排了“超重和失重”内容，传统授课过程中学生只能由教师的讲授，根据牛顿运动定律得出超重与失重的含义，这样的结果，导致学生缺乏对超重与失重的进一步理解，更无法对超

我校作为二期课改试点学校，已在研究型课程和拓展型课程中实施研究性学习。学生根据自己的兴趣爱好来选定研究课题，在教师的指导下进行研究性学习。在强调培养学生创新精神和实践能力的今天，研究性学习已得到广泛的

【教学设计】（一）设计学生分组实验由于课本课文中，只有超重、失重、完全失重三个结论，既没有教师的演示实验，更没有学生的分组实验，而很多学生对超重、失重、特别是完全失重缺乏感性认识，学生从形象思维到抽象

超重和失重现象是牛顿定律的一种具体应用。本单元要在两节45分钟的课里完成。课程具体目标（一）知识与技能1、通过实验认识超重和失重现象；2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律研究超重和失重的原因；3、能够利用超

物理源于生活高于生活，又归宿于生活。笔者以《超重与失重》教学为例，实现在教学活动中，让学生把生活中低层次的原始经验、素材经分析、加工，变为高层次组织活动，去获取新的知识和技能，获得情感体验，提升素养和

一、教学目标1、了解超重和失重现象2、运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因3、加强学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力4、渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情二、教学重点超重和失重的现象及实质三

教学目标1、知识目标：（1）知道什么是超重和失重．（2）知道产生超重和失重的条件．2、能力目标：观察能力、对知识的迁移能力3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．教学建议教材分析本节通过对运动的升降机中测