名人名言

奋斗是万物之父。《给肖生的信》

在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 陶行知名言

人生为一件大事来，做一件大事去。

先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 陶行知经典语录

教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 陶行知名言

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

我是中国人，我爱中国，中国现在不得了，将来一定了不得。 陶行知经典语录

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

一年之中务求不虚度一日，一日之中务求不虚度一时。

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知名言

虚心下问，集思广益。

行是知之始，知是行之成。

行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。 陶行知经典语录

我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

我们深信教育是国家万年根本大计。

手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 陶行知名言

生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。 陶行知经典语录

捧着一颗心来，不带半根草去。

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。 陶行知名言

教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

教育为公以达天下为公。

教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 陶行知经典语录

忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

国家是大家的，爱国是每个人的本分。

发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。

滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。 陶行知名言

点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。

把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 陶行知经典语录

爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。