让学生的学习充满阳光

让学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人是我们历史学科教育教学一直追求的目标。尤其是在新一轮课程改革中，这一目标显得更加突出而明确。因此，在历史教育教学实践中，我在培养和锻炼学生的上述素质方面进行了积极有益的探索和尝试：

——指导学生学会学习。教师在教育教学中的主导作用，应该这样来体现：一是要调动学生学习的积极性、主动性，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。二是要选择多种有效的教学方法和教学形式，组织和促进学生的学习活动。三是要传授知识，启迪智慧，答疑解惑，评定学习效果。四是要教给学生学习方法，培养学生独立学习的能力。概而言之，就是要达到让学生由需要教到不需要教，由受“鱼”到能“渔”。在讲授七年级上册第10课《思想的活跃与百家争鸣》时，我先鼓励、指点学生以科学研究的方法去预习，让学生或通过翻阅资料（如《上下五千年》等书），或上网查询，广泛学习与该课题有关的知识。课堂上，同学们提出了诸如何谓“三孔”？“儒”作何解释？孔子的儒家思想在中国乃至在世界上的地位等等许多价值的问题。这样，学生通过预习，就能够搜集、掌握到比较完整而系统的资料，不仅为学生提供了参与、学习、发展的广阔天地，还有利于提高课堂效率。

——及时反馈，让学生体验成功快乐。让学生在学习中体验成功快乐，是成功教育的真谛。这一境界，并不是要求教师降低标准，无原则的表扬学生，而是要求教师真正关心爱护学生，全面观察和了解学生，善于捕捉他们身上的闪光点，及时鼓励引导，让每个学生都能时时扬起希望的风帆。在讲授七年级上册第20课《三国鼎立局面的形成》时，我让学生搜集三国故事，准备课堂交流。令人惊喜的是：班中一个平常学习并不突出的学生，竟能将三国故事很流畅的表达出来，而且还真有一股子说评书的味道。我抓住这一有利时机，及时给予表扬。从此以后，该学生的学习积极性大大提高，尤其是学习历史的兴趣更浓了，学习成绩也在稳步提升。

——设疑置难，进行探究性学习。教师应当致力于教学方法的不断改进，最大限度的调动学生的智力、情感和才能，积极参与到学习活动中，去进行思考、讨论和探索。惟其如此，才会极大地激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲；惟其如此，才会有助于学生创造潜能和创新能力的发展。在讲授七年级上册第10课《思想的活跃与百家争鸣》时，谈及各派思想时，我因势利导，提出这样一个问题：如果让你来治理国家，你打算采取哪些措施？学生各抒己见，情绪高涨。学生的分析问题、解决问题的能力，以及对历史的洞察力就这样在探索交流之中得以培养。在讲授七年级下册第7课《重大发明与科技创新》时，针对“赵州桥”这一知识点，我先让学生试唱民间戏曲《小放牛》，然后提出这样一个问题：赵州桥的真正设计者是谁呢？学生在质疑、答疑中可以感受到我国古代劳动人民的聪明才智。

——帮助学生建构知识体系。我注重给学生创造充足的时间和广阔的空间，让他们在知识的海洋中去操作、观察、猜想、探索、归纳、类比、质疑……从而形成鲜活的知识体系。在讲授七年级下册第7课《重大发明与科技创新》时，为了让学生真正感受到雕版印刷的发明过程，我引导学生自己动手制作一个印章，结果学生制作的印章不仅使用的原料有萝卜、透明皂、大理石等等，不一而足，就是内容上也是丰富多彩、独具匠心。一枚枚浸透着学生智慧和心血的印章，既陶冶了学生的情操，又活化了对知识的掌握。

——相信和尊重每一个学生。德国教育学家第斯多惠指出：教学艺术的本质不在传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。作为教师，应平等的对待每一个学生，要相信每一个学生都有巨大的发展潜能，都有独特的兴趣、爱好、特长，都有积极向上的心理和获得成功的愿望。因此，教师要努力为每个学生的表现和发展创造条件。一次，在讲授第7课《春秋五霸与战国七雄》后，我向学生布置了这样一个作业：办一份手抄报，内容是搜集、整理春秋战国成语故事。结果，有的学生的作品，用简洁的笔墨就勾勒出一个个栩栩如生的古代人物；有的学生大展自己的书法特长，作品上的各种字体富于变化，摇曳生姿；有的学生的作品，版面设计想象力丰富，不拘一格；有的学生的作品竟然是用电脑打印出来的。这样，既巩固了所学知识，又使学生的编辑能力、绘画能力、审美能力、文字表达能力都在参与办报活动中得以全方位的展示与提高。

——培养学生的“问题意识”。宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。”因此，教师应引导学生学而思，思而疑，善于保护好学生的好奇心，不断激发其进取创新的欲望。在讲授第8课《铁器牛耕引发的社会变革》时，有的学生提出这样一个问题：商鞅变法取得成功了，为什么商鞅最终还是被车裂而死？此问题问得妙！我引导学生合作讨论，让他们畅所欲言，相互研讨，自己寻找答案，探寻规律，让学生能从个别看到一般，从现象透视本质，在偶然中发现必然，从而使他们的思维变得灵活而富有创造性。在讲授《先进科技成就》一课时，我让学生搜集华佗、张仲景、祖冲之等科学家事迹，让他们从中吸取知识，学会品味人生，逐步形成真诚善良、积极进取的品质和健全的人格。

——教师的素质，影响学生的学习效果。新一轮课程改革，对教师提出了更高的要求。要出色的履行好教书育人的职责，教师必须具有良好的语言表达能力、高超的驾驭课堂的能力和精湛的教学艺术；必须具有渊博的知识、高尚的人格；必须具有幽默的语言、强大的亲和力和豁达的人生观。这样，才能吸引学生，赢得学生的信赖和拥戴，学生才会在一种愉悦和谐的氛围中逐渐进入到学会、会学、乐学的理想境地。在讲授七年级下册第8课《璀璨的文学艺术》时，我提前布置学生搜集唐朝著名诗人李白、杜甫的作品，并在课堂教学中，恰当地选取两位诗人有代表性的作品《将进酒》、《兵车行》，给学生进行声情并茂地示范朗诵，淋漓尽致地表达出李白诗歌的豪迈奔放和杜甫诗歌的沉郁顿挫。这样的教学设计，牢牢地抓住了学生的心，学生在美的感染、熏陶中深刻领悟到了我国古典文化的博大精深。教师通过自身较高的学识修养，为学生营造一个这样的学习氛围，使他们置身于其中，学习效果怎会不事半功倍呢？