狼

教学目标知识目标理解、积累文中顾、犬坐、洞、隧、意、弛等词语的意义和用法了解一词多义现象顺畅诵读能力目标生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力德育目标认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利教学重点积累文

课题狼课型新授文本简析本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事

【教学目标设计】１、认知目标：学习掌握文言字词，熟读背诵文章。２、能力目标：理解课文内容，创造性复述故事。３、情感目标：正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。４、资源目标：创设教学情景，激发学

【学习目标】１、重点了解文学作品中狼的形象；２、学会收集和整理材料；３、培养学生辨证看问题的态度； ４、激发学生自主探究、合作学习的愿望；【课前准备】１、上网收集狼的资料；２、用笔绘制狼的图画；教师精讲

【教学目的】１、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。２、积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法及意义）和实词。３、理解作者的议论，寻求生活的启示。【教学设想】１、本文篇幅短小，情节生动，

【教学目的】１、了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。２、朗诵文言课文。３、积累文言词汇。４、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。５、理解

【教学目标及重点】１、能比较流利地熟练地朗读课文。２、能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。３、能创造性地复述故事。４、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗

【教材分析】这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面

【教学目的】１、掌握生字生词，积累文言词汇。２、朗诵文章，理解文章的内容和中心意思。３、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。【教学设想】学生刚刚接

【教学目标】１、知识与能力： ⑴了解蒲松龄及其《聊斋志异》。 ⑵积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等 ⑶理清情节结构，体会其中蕴含的道理。 ⑷揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论

【教学目标】 １、正确、流畅地朗读。２、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。３、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 ４、拓展延伸：学会多角度客观地分析问题。 【教学

【教学目标】１、正确、流畅地朗读。２、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。３、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。４、拓展延伸：学会多角度客观地分析问题。【教学过

《狼》是选自蒲松龄写的《聊斋志异》中的一篇文章，通过一个屠户与狼作斗争，最后终于杀死狼的故事，歌颂了人类的智慧与勇敢。它告诉了人们：人的智慧是伟大的，它可以战胜一切困难。【教学目的】１、学习文言字词。

【设计简说】这是一篇描写两只狼和一个屠户之间一场较量的短篇小说。虽然它是以文言文的形式出现但故事情节比较简单，内容带有劝喻性和讽刺性，接近寓言体裁，学生对这样的文章比较感兴趣。因此在教学中要抓住这个“

【教学目的】１、识记：缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐２、了解作者、作品及课文出处；读懂课文３、掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。４、名词活用和一词多用现象。【教学重点难点】１、

【教学创意】《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，情节曲折，意味深长，很适合学生阅读。全文虽用文言写成，可语言浅显，通俗易懂，学生完全可以借助工具书、课文注释展开自学活动

【预习要求】１、对照注释理解课文，读课文，理解语文的批注。２、从语言理解的角度，每人就“……写出了……”、“……表现了……”准备说一句话。【教学环节如下】一、教学铺垫（３分钟左右）１、导入。２、抢答（

【教学目标】１、学会运用工具书扫除阅读障碍，阅读文言文２、在反复朗读中加深对文意的理解３、激发学生阅读课外文言文的兴趣【教学重点】培养学生运用多种方法阅读文言文【教学过程】一、巩固复习《狼》（第二则）

【教学目标】１、引导学生感悟狼的狡黠，人的机智。２、培养学生阅读文言文的兴趣。３、教授学生阅读文言文的技巧。【教学设想】自读课文，借助竞赛方式完成教学目标。【教学过程】一、导入由电视剧《聊斋先生》故事

【教学目标】１、理解课文内容，积累文言词语，并能翻译、背诵全文。２、理解本文生动的描写，曲折的情节及丰富的寓意。３、引导学生从不同侧面了解和认识狼，启发学生在“人与自然”和谐共存方面作深入思考。４、激

【教学目的】培养学生阅读文言文的能力，掌握课文中一些重要实词的含义和用法，朗读，背诵，默写。【教学重点、难点】课文寓意的理解及其意义，紧扣情节，培养丰富的想象力。【教学要求】孰读课文，看注释。【过程设

【教学设想】《狼》是蒲松龄《聊斋志异》中的一篇，也是初一学生刚刚接触文言文后的一篇自读课文，既不能像教读课文那样教学，也不能像现代自读课文那样放手，主要采用引导学生朗读、品读、讨论及强化训练等方式，强

【教学设想】作为一篇文言文，教学的基本点可落实为文言字词句的教学，在疏通文句、理解文意的基础上掌握基本的文言语言现象。（设计Ａ）同时，二狼所追求的诱惑与不当得利（屠夫的剩骨）、二狼掠夺式的生存方式、狼

【教学目标】１、流畅地朗读并能基本背诵课文，复述故事大意。２、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法；揣摩语言，把握文章主旨。３、引导学生多角度分析问题，关注社会，探究人与动物的关系。【教学重点】１

【教学目标】１、培养学生阅读文言文的能力。２、掌握课文中一些重要实词的含义及其用法。３、准确、形象地复述课文内容、朗读、背诵全文。４、成语积累。【教学重点】１、课文寓意的理解及其意义。２、紧扣情节，培

【教学目标】１、让学生了解蒲松龄及《聊斋志异》２、培养学生阅读议论语文课文言文的能力。３、掌握一些重要的文工团言文实词，虚词的意义及用法。４、朗读、复述、背诵课文。【教学重点】１、几个重点词的意义及用

本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。

怎样理解本文的主旨？本文的主旨很清楚，就是最后一段作者的议论。文章是以狼为主来叙事的，并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户；屠户背

一、熟读课文，回答下列问题（本题意在引导学生把握故事情节，揣摩语言，理解课文主旨。）１、文中是怎样写狼的狡猾的？文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”“一狼得骨止……而两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相

１、诵读，是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”。熟读成诵，能加深理解，培养语感，积累语言材料。初一的学生学习文言文，处于打基础的阶段，更要重视熟读成诵。读得琅琅上口了，能背诵了，才能更好地理

【译文】有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧随着走了很远。屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到

２、指导学生反复诵读，是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”。熟读成诵，能加深理解。才读文言文的初一学生，一定要让他们熟读，读得琅琅上口了，能背诵了，再借助注解，课文的意思也就容易理解了。

【江苏省苏州市工业园区星海学校顾振伟】〖浅谈语文教学中渗透德育的时机〗四、捕捉学生大胆质疑的时机在语文教学中，经常会发生学生大胆质疑的情况。如果能抓住这种时机，因势利导，引发辩论，那么将是渗透德育的大

教学设计：【教学目的】积累文言词语，探究故事意义，进行扩展阅读，激发关爱动物的情感。【教学重难点】理解字词、探究意义、激发情感、延伸阅读。【教学方法】自主探究、讨论归纳、阅读指导。【教学过程】一、导入

【教学实录】步骤一：设置情境导入新课。“狼的出现，是动物版图上最奇妙的一笔，是生命交响乐中最富华彩的乐章。它不像羊那样温顺地吃草，它是以别的生命为生命依托的猛兽，凶残是自然界赋予它的本性。”周老师一边

【案例背景】青少年学生普遍具有强烈的求知欲和好奇心，他们喜欢寻根究底；他们喜欢发表与众不同的见解；他们往往既不轻信盲从，也不迷信权威。我们的学生也不例外：对于所学的知识，他们能敏锐地发现问题，大胆地提

教给学生理解词义的方法，这是我上《狼》这节反思课的初衷。其实，古文和现代文有着紧密的联系，关键是要帮助学生找到这条联系的纽带。我根据汉字的特点，主要教给学生两个猜字义的方法：１、形声字字义猜测法：形声

一、变面面俱到为个个个击破历来文言文教学都是老师拼命的解词、翻译，学生则拼命的记笔记，往往一堂课下来，老师讲的口干舌燥，学生听的晕头转向，自然效果甚微，事倍功半。那么为什么会出现这样的情况呢？究其原因

《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他４０岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改，是他一生心血的结晶，也是他的文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志

可是不知为什么，遍及全国的教材分析，都毫无例外地把被狼逼得无路可退的屠户当作是小说的主角，咄咄逼人的狼反倒成了配角。由于颠倒了狼与屠户的主次地位，于是对文章的情节分析也就变成了这一程式：不幸遇狼→投骨

────────①货：卖出②歘（xū）：忽然③郤（què）：退④诸：兼词，之于。蚤，通“早”⑤逡巡（qūn xún）：有所顾虑而徘徊或不敢前进。⑥ 罹（lí）：遭遇。

────────①苫（shān）：用草做成的盖东西的器物（草苫子）。②顾：但。③豕（shǐ）：猪。④焉：怎么。

一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝火旁，对我说。猎人是个渐趋消亡的职业，他不再打猎，成了护林员。那是我年轻的时候啦……老猎人舒展胸膛，好像恢复了当年的神勇。狼带着小狼过河，怎么办呢？要是只有一只小狼

那是１９年前的事了。那时我９岁，同母亲住在川南那座叫茶子山的山脚下。那时的我经常怀疑自己有没有父亲。父亲远在省外一家兵工厂上班，一年最多回家两次，住的时间也极短，因此他留给我的印象平淡得不如那个十天半

一只山羊钻进了洞里。狼大喜，用身子将洞口封住，直扑过去。山羊情急之下，向洞的深处跑去，最后从另一个出口跑了。狼十分地懊丧。它巡视洞内，将所有的出口统统堵牢，然后又躲在洞口去等猎物。一只野兔进来了，狼猛

１、诵读，是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见。”熟读成诵，能加深理解，培养语感，积累语言材料。２、疏通文义是必要的，不必字字句句求确解。同学们可借助注释自行领悟。３、本文叙事简洁而又情节曲折

１、诵读，是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见。”熟读成诵，能加深理解，培养语感，积累语言材料。２、疏通文义是必要的，不必字字句句求确解。同学们可借助注释自行领悟。３、本文叙事简洁而又情节曲折

《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，他在４０岁左右基本完成，此后不断有所增补和修改，是他一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》

缀行（zhuì）大窘（jiǒng）苫蔽（shān）驰担（chí）眈眈（dān）少时（shǎo）意暇（xiá）毙之（bì）黠（xiá）瞑（míng）尻（kāo）假寐（mèi）

中：zhōng（中间）少：shǎo（少时）几：jǐ（几何）担：dàn（担子）zhòng（中弹）shào（年少）jī（几乎）dān（担负）

缀：（zhuì）缀行弛：（chí）弛担持刀眈：（dān）眈眈相向暇：（xiá）意暇甚辍：（chuò）辍学驰：（chí）奔驰耽：（dān）耽误瑕：（xiá）瑕不掩瑜倚：（yǐ）倚其下冥：（míng）冥思琦：（qí）琦行暝：（m

【缀】紧跟。【故】旧，原来。【窘】困窘，处境危急。【敌】敌对，这里是胁迫、攻击的意思。【苫蔽】覆盖、遮蔽。【瞑】闭眼。【意】这里指神情、态度。【暴】突然。【黠】狡猾。【顷刻】一会儿。【几何】多少。

【止有剩骨】“止”通“只”。【止增笑耳】“止”通“只”。

【止】止有剩骨：副词，“止”通“只”。一狼得骨止：动词，停止。【意】意暇甚：名词，神情。意将隧入以来攻其后：动词，想、打算。【敌】恐前后受其敌：动词，攻击。盖以诱敌：名词，敌人。【前】恐前后受其敌：方

【一狼洞其中】一般“洞”是名词，在此活用为动词，打洞。【意将隧入以攻其后也】一般“隧”是名词，在此用作状语，从隧道。【其一犬坐于前】一般“犬”是名词，在此用作状语，像狗一样。。

【禽兽之变诈几何哉】古义：多少今义：一门学科

【投以骨】倒装句兼省略句，应为“以骨投之”，意思是“把骨头扔给狼”。

通过屠户劈狼的故事赞扬了屠户机智勇敢地战胜恶狼，揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性及其可耻的下场。

【结构分析】全文分两部分：第一部分（第１～４段）是记叙部分，记叙了屠户途中遇狼的经过。第二部分（第5段）是议论部分，表达了作者对恶狼虽凶恶、狡诈却逃不掉灭亡命运的嘲讽。第一部分可按故事情节分为：开端、发

１、情节曲折，人物形象鲜明：《狼》篇幅很短，仅２０２字，却写出了一个跌宕起伏、引人入胜的完整故事。开头仅用２０个字就交待了故事发生的时间、地点、人物，点明了“一屠”与“两狼”的矛盾，渲染了危险、紧张的

故事一开始便把屠户置于交战的劣势之中：时值傍晚，地处荒野，孤立无援；敌强我弱，一屠对两狼，形势危急。屠户十分害怕，不假思索地施出了“投以骨”“复投之”的应付办法。“投”“复投”的动作表明对狼抱有幻想，

故事一开始便把屠户置于交战的劣势之中：时值傍晚，地处荒野，孤立无援；敌强我弱，一屠对两狼，形势危急。屠户十分害怕，不假思索地施出了“投以骨”“复投之”的应付办法。“投”“复投”的动作表明对狼抱有幻想，

１、在这件事情中屠户的思想性格是有发展变化的。你能结合文章情节内容具体说一说吗？析：既是“发展变化”，就要注意其思想性格在前后情节中的不同，在比较中来体会其“发展变化”。参考答案：屠户开始遇到狼时，对

１、发人深省的哲理美：聊斋故事本来就是以记叙奇闻异事折射人间世态百情为宗旨，课文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，这两只狼最终还是毙命于屠夫刀下。人们不难从中得到启

１、《狼》一文作者是如何刻画机智勇敢的屠户这一形象的？作者塑造了一个机智勇敢的屠户形象，但他的主要性格特点有一个逐步发展的过程。屠户在看到有两只狼盯住了自己，跟从了好长一段路时，内心充满了惊慌与恐惧；

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。［一：一个（文言文中数词后通常不再带量词。）屠：动词作名词，“屠夫”、“屠户”。晚：晚上。归：归来，回来。担：（挑的）担子。尽：完尽、光。止：同“只”。剩骨：剩下的骨头。

狼和狈，是两种长相十分相似的野兽同时，又是两种都喜欢偷吃猪、羊的野兽它们唯一不同的是狼的两条前脚长，两条后脚短而狈却是两条前脚短，两条后脚长这两种野兽，经常一起去偷猪、羊等家畜有一回，一只狼和一只狈共同来到一个羊圈外，看到羊圈中的羊又多又肥，就想偷吃但是羊圈的墙和门，都很高，狼和狈都不能爬去于是，它们就想了一个

冬天的晚上，狼踏着清寒的月光，走近村庄汪汪汪猎狗发现了他，立即吠叫着冲上去狼却显得不慌不忙，在路边的草上坐了下来，笑嘻嘻地对狗讲道朋友，您用不着这么紧张，我不是来偷羊的猎狗感到很奇怪，问道那你半夜里跑来干什么狼慢条斯理地说我是来告诉您夜里不要再在寒冷的风里站岗了我已经认识到偷盗是很可耻的事情，决心从今天起不再干

狼与狗是亲属，外貌长得很像，只是狼的个儿比狗稍大些，体毛一般是灰黄色，有时产地不同，它的颜色也有差别狼的身材较瘦，四条腿较长，尾巴拖在两条后腿当中，很少摆动，人们叫它木头尾巴它的吻部较狗尖一些，嘴巴较阔，眼睛有点斜，耳朵直竖，看上去一副凶相，是畜牧业的主要害兽之一狼生性凶残、机警、多疑和狡猾，加上它的听觉、视觉

在天气晴朗、星光明亮的夜晚，人们经常听到几千米外狼的嚎叫有时是整个狼群一起嚎叫，有时是一只狼孤独地长嚎皓月当空，荒凉的山坡上，一只狼仰着头长嚎，这情形看上去真让人以为它是因为孤立而对月哀嚎这当然只是人类的浪漫想象狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要不是为了呼唤伙伴、交换信息，就是为了把陌生的狼从自己的领地里赶走在

狼是一种凶残的野生动物，外形与狗相似，爱在夜间出来活动，在光线黯淡的夜晚，狼的眼睛可以发出可怕的绿色光芒那么，为什么狼的眼睛能发出绿光呢这是因为它们的眼球上有个非常特殊的晶点，能够先把夜晚中微弱的光聚集起来，然后反射出去，从而看清楚黑暗中的东西和狼一样，虎、猫、狐狸等爱夜间活动的动物，它们的眼睛也能发出绿色光芒

自古以来，狼和羊始终是一对天敌，狼往往会把羊吃掉可生活在北极的爱斯基摩人，却能将凶残的狼训练成他们养羊的帮手爱斯基摩人很懂狼的习性，他们先将羊肉放上很多盐，再把羊肉烧熟，然后让狼饱吃一顿，当狼吃过这些羊肉后，便会呕吐不止，就这样反复的让狼吃，直到狼知道羊肉不好吃或不能吃时，再着手训练训练好了，狼就不屑于吃羊肉了

很久以前，在一片美丽的大森林里，兔妈妈和它的四个兔娃娃住在一棵大树下的树洞里寒冷的冬天来到了有一天，兔妈妈到地窖里去取萝卜，被暗藏在那里大灰狼捉住了，大灰狼恶狠狠地对兔妈妈说我的肚子饿极了，我要吃掉你聪明的兔妈妈没有被大灰狼吓住，对大灰狼说你看，我这么瘦小，还不够塞你的牙缝呢要是放了我，我保证明年秋天送给你四只

有个老奶奶，住在山脚下有只狼，住在山顶上老奶奶养了只羊，狼馋得老是流口水一天晚上，狼从山上走下来，躲到老奶奶的屋檐下等老奶奶睡着了，狼钻进羊圈，偷偷吃了一只羊第二天早晨，老奶奶到羊圈里喂草，发现少了一只，知道是被山上的狼偷吃了老奶奶气愤地说好你个馋嘴的狼，我非得治治你老奶奶找斧头和凿子，又找来一块白色的大石头老