第六单元

【单元课文特点】本单元在选文时既照顾到了古今中外不同时代的作家作品，又考虑到了体裁的多样性（小说、散文、诗歌、科学小品），而且从文章的题材上也力求丰富多彩。古今中外描写动物的文章非常多，其中不乏名家名

在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生。本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴──动物的文章，它们是冯骥才的散文《珍珠鸟》、沈石溪的动物小说

动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应该享有同样的生存空间。这个单元的五篇课文都是写动物的佳作。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生

本单元以“人与动物”为内容专题编选课文。这些课文，有的叙写人类与动物的和谐相处，如《珍珠鸟》；有的叙写人类把动物逼上绝境时的故事，如《斑羚飞渡》；有的描写人类囚禁动物的场面，如《华南虎》；有的写人类对

学习本单元的文章，有如下建议：１、自读为主，互动为辅。本单元的文章较为浅显，且生动有趣，即使是文言文《狼 》也具有这种特点，适合学生自读。因此，教师在设计本单元的教学时，应以调动和 鼓励学生自主学习为重

本单元五篇课文内容涉及的都是动物：或是在人面前怯生胆小的珍珠鸟；或是生死关头牺牲自我的斑羚；或是困居铁笼雄风犹在的华南虎；或是伴随人类共同发展的马；或是狡诈、凶残的狼。其中无不倾注着作者们丰富的情感：

在这个广袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。千姿百态的动物是人类最亲密的生存伙伴，有了他们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。本单元选编了五篇描写动物的文章，这些文章形式多样，内

【单元概况】本单元选编的五篇文章都是描写动物，属于“人与自然”这个贯串性基本母题下的“人与动物”这个子题。人如何与动物和睦相处，如何创造更美好、和谐的生存环境，是新时代的主题，更是出于对新世纪我们民族

在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生。本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴──动物的文章，它们是冯骥才的散文《珍珠鸟》、沈石溪的动物小说

１、通读课文，了解这篇课文的主要内容和结构安排。２、细读课文，体味各篇课文的不同特色，不同的细节描写和不同的抒情方式。３、精读课文，着重理解各篇课文的重点部分，了解其深刻含义，或象征意义。４、有表情地

一、散文中的抒情在散文中抒情的方式，一般可分为直接抒情和间接抒情两种。１、直接抒情，就是直接把作者心中压抑不住的情感倾吐出来。如《珍珠鸟》一文中，作者在文末写道：“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，

课题出处体裁作者朝代思想内容写作特色珍珠鸟《人民日报》１９８４年２月１４日散文冯骥才当代本文按时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程，谱写了一曲人与动物之间的

本单元所选的几篇课文都是描写动物的文章或诗歌。学习这些作品，可以激发热爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人和动物关系的深入思考。《珍珠鸟》一文按照时间顺序记叙了“我”和珍珠鸟“一家三口”从相识、熟悉