我的老师

目标、结合课文学习理解词语酸涩、慷慨陈词、屈辱等、理解教室里自然爆发出一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬等含义深刻的句子、把握文章的主题，体会师生之间浓浓的情谊重点了解刘老师是一位温柔善教，热爱学生的好老师，体会浓浓的师生情难点理解含义深刻的句子教具多媒体课件时

教学目的知识与技能学会个一类生字，认识本课出现的个二类生字正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法学习本文选择典型事例来表现人物的方法学习本文围绕中心选取材料的写法情感态度与价值观体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德教学重点难点重点学习本文线索，理清文章思路学习本文围绕

一、引入学生演唱有关老师的歌曲风儿，你不要吹你听了这首歌有什么感受板书课题我的老师二、阅读感悟读第一小节，你了解到什么板书刘老师教我们历史课这位历史老师之所以能让作者深深思念的原因是什么让我们围绕第一小节来学习课文一刘老师、虽然全文都是写他，第二、三小节是从人物的外貌、语言动作具体描写、用不同的符号找出相应的语

教学目标掌握本课生字新词连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴、正确、流利、有感情地朗读课文从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法学习从不同方面选取典型事例写人的

课时安排分课时教学内容安排第课时检查预习，整体感知课文，走进主人公，分析蔡老师的性格特征第课时走进作者心灵，理清作者感情线索总结全文，完成练习第一课时一、导入新课同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘

一、教学目标体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德学会要求会写的字学习本文选择典型事例来表现人物，围绕中心选取材料的方法正确、流利、有感情地朗读课文二、基础知识狡狡猾狡诈狡兔三窟猾狡猾奸猾猾吏鸥海鸥黑尾鸥纠纠正纠纷纠集三、教材分析教材特点本文是一篇回忆性散文作者回忆了儿

教材简析本文是一篇回忆性散文作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德这篇课文共个自然段，作者是循着回忆依恋思念我的蔡老师这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分我的老师共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体前面写蔡老师

分析教材这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情设计理念教本文，不必划分段落，可从理清作者思路入手，分析各个片断间的联系和照应，体会作者抒发的思想感情教学分析知识与技能学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法学习本文围绕中心

教学目标运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语自主积累词语正确、流利、有感情地朗读课文联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法继续练习用较快的速度阅读课文教学重点从平实的语言中体会浓浓深

教学目标体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德学会要求会写的字学习本文选择典型事例来表现人物，围绕中心选取材料的方法正确、流利、有感情地朗读课文教学重点学习本文线索，理清文章思路教学难点学习本文围绕中心选取材料的写法教学准备幻灯片课时安排课时教学过程第一课时一、导入新课

第二课时一、走进作者心灵，理清作者感情线索、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子、同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否体现作者对老师的一往深情为什么呢学生充分讨论、争辩教师归纳这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热

学习目标一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法二、体会作者在文中蕴含的依恋、思念老师的深厚感情三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德教学重难点一、本文教学重点围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解

一、创设情境，表达我的老师小学语文课程标准对低、中、高年级学生习作的要求都建立在学生有兴趣乐于愿意有意识的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的表达什么内容向谁表达对象为什么表达目的或原因这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性所以我们在写作之前要创造一个目的、对象的氛围，激发学生积极主

要求学生介绍自己的老师是学生习作中常见的题目，在指导中要防止学生写空话和套话，要指导学生把自己的老师写活，突出个体的特点，做到血肉丰满学生习作可按以下步骤进行指导一、创设情境，表达我的老师小学语文课程标准对低、中、高年级学生习作的要求都建立在学生有兴趣乐于愿意有意识的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和

教具多媒体课件时间一课时过程一、启发谈话，揭示课题、出示一段话，指名读、师这段话中的苏老师指的是我国著名作家苏叔阳他曾经任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学院这是他的一位学生回忆苏老师为他们授课时的风采苏老师上的党史课之所以吸引人，给学生留下深刻的印象是与他的老师教历史课的刘老师分不开的、揭示课题，

教学目标、学习本文围绕中心选取材料的写法、学习本文线索的运用，理清文章的思路教学重难点、整体感知课文思路、分析对鲁迅先生的三次外貌描写预习要求布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍教学过程一、导入有人说老师是塑造人类灵魂的工程师老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰同学们

魏巍，河南郑州人，年月日生于一城市贫民家庭，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家童年及少年时期曾就读于平民小学及简易乡村师范，开始接触文学作品并产生浓厚阅读兴趣，年抗战爆发后，即赴山西前线参加八路军、后转至延安，入抗日军政大学，毕业后至晋察冀边区，在部队中做宣传工作，曾任宣传干事、宣传科长、

姓名魏巍民族汉族原名魏鸿杰曾用笔名红杨树性别男出生年月年月日出生地中国河南郑州逝世时间年月日逝世地点中国北京职业军旅作家国籍中国配偶刘秋华魏巍河南郑州人，中国共产党党员当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树年抗日战争爆发后参加八路军，年加入中国共产党年底，奔赴朝鲜前

童年及少年时期曾就读于平民小学及简易乡村师范，开始接触文学作品并产生浓厚阅读兴趣，年抗日战争爆发后，即赴山西前线参加八路军，后转至延安，入抗日军政大学，毕业后至晋察冀边区，在部队中做宣传工作，曾任宣传干事、宣传科长、团政委等职建国后亦未脱离部队生活，曾任解放军文艺副总编、解放军总政治部创作室副主任、总政治部文艺

谁是最可爱的人散文、通讯集，人文长空怒风中篇小说与白艾合著、中青两年诗集，文生志愿军叔叔和朝鲜小姑娘故事，中青老烟筒故事，通俗黎明风景诗集，人文幸福的花为勇士而开散文集，中青红色的风暴电影小说与钱小惠合著、工人女将军故事，中青春天漫笔散文集，作家晋察冀诗抄诗集选编、中青不断集诗集，作家东方长篇小说，人文壮行集散

年魏巍调入解放军总政治部时恰逢抗美援朝战争打响，魏巍作为总政派往前线的部队文化工作者赶赴朝鲜前线年至年间魏巍次赴朝鲜他深入战士们中间，被许多感人场面所打动，便决定留下来经过个月的采访，魏巍回国已是年月调任解放军文艺副主编的魏巍，便夜以继日地伏案疾书，以图及早将所见所闻准确真实地告诉读者采访本上的多个故事，魏巍又

一篇入选中学生语文课本的文章谁是最可爱的人，让我们永远地记住了魏巍这个名字前天晚上，这个名字成为了历史的一页年月日晚时分，当代诗人，著名散文作家、小说家魏巍在医院去世，享年岁年参加八路军魏巍，原名鸿杰，童年及少年时期曾就读于平民小学及简易乡村师范，开始接触文学作品并产生浓厚阅读兴趣，年抗日战争爆发后，即赴山西前