口语交际·我们的小制作

教材简析我们的小制作义务教育课程标准实验教科书语文第四册语文园地四的口语交际内容本组的教材都是从培养学生动脑、动手方面出发，学会独立思考、大胆创造我们的小制作口语交际与本组专题有关，内容贴近学生生活设计理念口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质本课的设计，是根据语文

教学目标、训练学生有顺序地说话，有条理地把制作过程写清楚、鼓励学生乐于实践，乐于表达，增强习作的自信心教学难点写清楚制作过程教学准备、教师自己用辣椒制作玩具鞭炮、合作小组准备好小制作的材料和工具、准备好最佳巧手奖、最佳口才奖、最佳习作奖等奖章教学过程一、创设情境，激发兴趣、展示一个小制作用辣椒做成的玩具鞭炮、师

教学目标培养学生的创造想象能力和动手能力能比较清楚地向别人介绍作品的内容特点和感受倾听别人的介绍后能评论别人的作品培养学生的合作精神和审美情趣教学过程一、精品引路、激发创作、师展示学生作品这是去年二班刘捷同学的作品，请同学们一边欣赏，一边观察，谈谈你们对作品的看法生那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊师是

设计理念口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质本课的设计，是根据语文课程标准对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现互动这一特点在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台在群体互动中展示成果，培养创新精

学习目标、培养学生动手、动口的能力、让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际学习重、难点让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际教学过程一、谈话导入今天使我们学校的绿叶回收公司在新学期开门营业的第一天我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作比如说

《语文园地四》教学札记 上《我们的小制作》（口语交际）后 课前，我非常注意学科间的横向联系，与美术老师商量，让小朋友捏橡皮泥，捏自己喜欢的作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料口语交际不能离开生活，凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动，一般说得比较具体活泼，反之就空洞死板，交际时结结巴巴，文理不通的地方也较多美术课上了，小朋友们的小制作有机器人、小鸟、一对好朋

《语文园地四》片断赏析 巧导——妙引——说实 月日，我参加了桐乡市小学教研科研室在同福中心小学举办的口语交际教研活动新课程中的口语交际不同于过去的听说训练，它着重于对话交流，双向互动，对教师来说，得随时准备应答，调控课堂，难度颇大三位年轻的语文教师分别执教了我们的小制作、奇妙的动物世界和菊乡小导游，精彩的课堂让我们对口语交际有了新的认识，新的感悟，新的设想