首页 > 语文 > 北京版一年级下册语文 > 小熊住山洞
一、教材说明这是一篇以熊为主角的童话故事讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力整篇课文共有个自然段，其中第段结构相同，都是讲一个季
教材分析这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读教学要求、认识个生字，会写年、左、右个字认识个偏旁石、正确、流利地朗读课文、理解
教学片断一一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里师请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把一年又一年和一直这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么同桌交流学生勾画、自读并思考交流师谁愿意给大家说说生我从一年又一年中读懂了很多年很多年生我读懂了一直，一直就是时间很长的意思师还有哪些孩子也想谈一
设计意图本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验教学时放手让学生自己学
全日制义务教育课程标准在课程的基本理念中提出学生是学习和发展的主体要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式而对于小学生特别是一年级的学生来说，我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好以往的经验告诉我们当学生有兴趣时
教学目标、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利、认识个生字，会写年、左、右个字，认识矱字旁教学重点、难点重点能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责难点体会小熊一家的爱林之心教学准备课件
教学目标、认识个生字，会写年、左、右个字认识一个偏旁石、正确、流利有感情地朗读课文、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因、懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情教学重难点、识字、写字和朗读课文、懂得要爱护树木，保护环境教学时间课时第一课时一、导入新课、板书课题、
教学总目标、知识技能认识个生字，会写年、左、右个字正确、流利、有感情地朗读课文、过程方法通过不同方式的学习，了解小熊与森林之间的关系、情感态度理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情教学重点认识个生字，理解课文内容教学难点从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心教
《小熊住山洞》这篇课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。教学时我的教学思路如下：１、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用
【教材设计的依据】低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中。依次采用多种形式读读、演演，依据学生的需求和兴趣、爱好，尽可能利用直观的多媒体画面，给学生直观的形象的感受，把学生带入童话世界，走进人物的心灵，在具体语言环境中学习语言。【教学思路设计】抓住中心，提出疑问，多渠道开展言语实践活动，走进文中人物内心世界，从而体验文本。
【教学目标】有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。【教学时数】共３课时。【教学过程】一、回忆旧知，导入新课
【教材分析】《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。【学生分析】
【教学目标】１、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。４、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简单的带“石”的字“右”，教学生运用键书积累词语和语言。【教学重点】会写生字，有感情地
【教学要求】１、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。 ２、独立识字，自主识字。能独立识记本课１０个生字中的５～６个。 ３、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。 【教学重点】读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。 【教学
【教学理念】让学生通过各种形式充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，从而培养语感。【预期目标】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，随字认识偏旁“石”。２、正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。３、懂得爱护
【教学目标】１、认识１０个生字，认识１个偏旁。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，是一种责任。【教学重点、难点】１、本课的重点是识字。２、难点是朗读课文，理解第三个教学目标。【教学用具】生字
【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习
【教学目标】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识“石”旁。２、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。３、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。【教学时间】３课时。【课前准备】１、教师：多媒体课件、动物头
【设计理念】在整个教学过程中，努力为学生创设情境，让孩子既能在字。词、句等基础知识上学得踏实，又力争让他们感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为。通过朗读、说话、想象等训练，给学生一个充满生机的课堂
【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。【教学要求
【教材简析及设计理念】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文以拟人化的手法描写了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的形象。文章语言生动活泼，情节简单，但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难度的。因此，在教学的过程中，应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化，同时融
【教学要求】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。认识１个偏旁“石”。２、正确、流利地朗读课文。３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。【教材说明】这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后
【教学目标】１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。２、正确、流利有感情地朗读课文。３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。【教学设想】依
【教材简析】《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。【教学目标】１、有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。２、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。
【教材分析】这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。【学情分析】本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形
【教材分析】《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。 课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。 【教学理念】阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使
【教材分析】这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地
【教学内容】《小熊住山洞》人教版标准实验教材一年级第一册第６单元第２０课（二课时）【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊
【设计理念】以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。【设计特色】以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。【教
【学习目标】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。认识一个偏旁“石”。２、正确、流利有感情地朗读课文。３、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。４、懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。【学习重难点】１、识字、写字和朗读课
【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。【学生分析
【教材分析】《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。【学生分析】
【教材分析】《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事
【教材分析】这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。【学情分析】本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形
【教材分析】这篇课文是人教版小学语文第一册第２０课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。【学生分析】全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课
【教学要求】１、初步感知课文，感受森林一年四季的美，懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的喜爱之情。２、认识１０个生字，学生独立识字。【教学重点】认识生字，懂得要爱护树木，保护环境，初步体验阅读的乐趣
【教材分析】１、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第２０课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地
【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。【学生分析
一、看图导入新课１、老师带大家去一个美丽的地方。（课件或幻灯片出示森林的画面）２、贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。３、看课文插图说故事，导入新课。二、自主识字，读通课文１、学生自由读课文。２、学生提出初读时遇到的困难（有的字不认识）：教师启发：遇到不认识的字
教材理解
《小熊住山洞》相关学习资料 小熊住山洞课文注释本文根据胡木仁作品改写小熊一家住在山洞里熊爸爸对小熊说我们去砍些树，造一间木头房子住春天，他们走进森林树上长满了绿叶，小熊舍不得砍夏天，他们走进森林树上长满了花儿，小熊舍不得砍秋天，他们走进森林树上结满了果子，小熊舍不得砍冬天，他们走进森林树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍一年又一年，他们没有砍树造
人教版一年级上册：《小熊住山洞》学习资料 小熊住山洞探究活动编排课本剧编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话、动物们感谢他们的话，加上动作编进剧里编排可六七人一组，学生自由组合教师了解编排情况，给予指导然后各组表演小熊住山洞难句分析森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花因为小熊一家爱护树木，放弃造房的做法保护了
《小熊住山洞》这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房。可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们还一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。这是一篇独立阅读课文，虽然是第一次出现这类文章，但我在课前有意培养学生尝试学习独立阅读。课堂上一切都很顺利，孩子们正选择自己感兴趣的一个季节片段，兴致勃勃地高声朗读，我正
今天傍晚，看了黄蓉老师执教的《小熊住山洞》一课的课堂实录，感触很深。《小熊住山洞》这篇课文采取连环式的形式，课文中有生字，但不再注音，要求教师自己试着边看图边读课文，对少量不认识的字，鼓励学生可以进行猜读，跳读，也可以问别人，使学生对阅读有自信心，读后能体会到成功的快乐。黄蓉老师在执教这篇课文时，较好地体现了编者的这一意图，教学时比较注重调动学生的学习积极性，渗透
【主题与背景】人教版新课程实验教材以崭新的面貌展现在我们面前。它具有综合性、科学性、时代性、趣味性、适应性和较强的开放性等特点，体现了全新的教学理念。实验教材中所选的课文内容丰富，生动活泼，语言浅显，适合儿童年龄特点，为教师的教和学生的学提供了更大的创造空间，也为广大实验教师指导学生学好课文，提高学生语文素养提供了有力凭借。 新课程要求语文教学当中的
今天，我给孩子们上这个学期的最后一篇课文──《小熊住山洞》。这篇课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。当讲到课文最后一段的时候，我向学生提了这样的一个问题：“同学们，假如你是森林里的动物，看到小熊为了大家，始终住在又冷又湿的山洞里，你还会怎么做呢？”
今天上课，我如往常一样走进教室，在做了适当的讲解后，我板书课题“小熊住山洞”，但出乎我所料的是，学生无精打采的，看到这样一幅景象，我不仅为我的教学感到悲哀，我知道再讲下去也无用了，他们的表情已经告诉了我。我何不换一种导入的方法。于是我话峰一转，指着课题问道：“同学们，看到了课题，你想知道些什么？”听到我的问话，学生们一下兴趣高涨，精神了起来，纷纷提出问题。有的问，小熊为什么住在山洞里？有的问
师：请孩子们想一想：在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？生：我妈妈买了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。生：我家里养了一只小狗，但它死了，我很舍不得。生：我家养了一只小鸡，可是它死了，我也舍不得。师：孩子们说的是动物，你们和动物之间的感情很深。还有别的吗？生：我的姐姐来了，才玩了一会儿就要走，我很舍不得。生
【简介】《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。本课教学的目标是：有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木
【思考问题】新教材第一册在课文最后安排了两篇没有注音的课文，旨在让学生在阅读中体会到认字的成功感，激发阅读的兴趣。创设一个怎样的情境，如何让学生身临其境，在情境中体验？【案例描述】一、铺垫“一个学期快过去了，小朋友已经认了不少字了。今天大家就来显显身手怎么样？请你翻到生字表，先向你的小伙伴露一手
【河南省许昌市健康路小学董建霞】〖利用新教材优势提高学生语文素养·培养学生关心环保，热爱大自然〗人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级上册的编排，遵循课程标准的教育思想和基本理念，注重人的成长需要。在教学中，我充分借助教材优势，结合语文教学的基本思想，正确把握语文教育的特点，力图全面提高学生的语文素养。六七岁的孩子，环保意识不强，我用
重点：认识１０个生字，会写３个汉字。正确、流利地朗读课文。理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。难点：会写３个汉字，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
一、识字写字１、识字：⑴经过一学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，教师不要对字形一一分析，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字加偏旁（告──造）、换偏旁（吹──砍），熟字加一加（
１、认识１０个生字，会写３个字。认识１个偏旁“石”。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童
小熊一家常年住在山洞里，感到山洞又阴又冷，山洞里光线暗暗的，常年住在里面非常不舒服。有一天，熊爸爸对小熊说，我们到森林中砍些木头，造一间木头房子，我们就能住上干燥舒服，光线明亮的房子了。熊爸爸就带着小
黑熊具有较高的科学研究价值，例如研究它的冬眠习性不仅有助于解决人类体形过胖、营养不良和失眠等问题，而且有助于解决在太空航行中的许多问题。它的经济价值也很高，肉可食，能御寒气、长气力，特别是熊掌，肉垫肥
人们一说起熊，往往就把它同狮、虎、豹、狼联系起来，认为它是体大、腿粗的凶残食肉猛兽，心里感到害怕，其实它很少主动袭击人，甚至不攻击人。熊分布在亚洲、欧洲和北美洲。目前世界上有棕熊、黑熊、马熊、马来熊、
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学习辅导
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编排课本剧。编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话、动物们感谢他们的话，加上动作编进剧里。编排可六七人一组，学生自由组合。教师了解编排情况，给予指导。然后各组表演。
一年又一年：表示几年，很长时间。一直：表示从开始到现在到以后。感激：因对方的好意或帮助而对他产生好感。
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。因为小熊一家爱护树木，放弃造房的做法保护了环境，有利于大家，所以大家感激、赞扬他们。
住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。读了课文，我们就会明白要爱护树木、保护环境。
春天，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。夏天，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
【词】长满绿叶开满花儿结满果子 【句】树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
【多音字组】舍：shě（舍命）（舍己为公）（舍不得） shè（宿舍）
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多媒体教学
课文拓展
今天是植树节，早晨，天气晴朗，阳光明媚，和风习习。瓦蓝瓦蓝的天空上飘着朵朵白云，有的像正在草原上吃草的小肥羊，有的像在大海中航行的船，还有的像正在奔跑的小鹿。我们兴高彩烈地拿着植树的工具和小树苗，来到山坡上植树。我们兴冲冲地来到山坡上，抬眼一看，啊！山坡上光秃秃的一片，一棵老树孤零零地在那里站着，向我们点头，好像在伤心地说：“小朋友，你们终于来了，我在这儿住了几十年，可没有一个
新的一天又来到了。清晨，太阳从东方缓缓地升起来。森林里，太阳把所有的树木都叫醒了，树王睁开眼睛说：“我们现在可以活动活动筋骨了。”树民们都说了话，有一棵小幼苗说了一声：“我们要阻止人类对树木的砍伐。”这句话刚说完，森林里鸦雀无声了，过了一会儿，树木们又开始争吵起来，他们你说我，我说你，吵得不可开交。森林之神对森林之王说：“这样下去可不行啦。”森林之王终于开口了，说：“安静，安静
去年的春天，小明在植树节那天和同学们一起在他每天放学的路上种了许多树苗，今年，树苗都长成小树了，郁郁葱葱。每天放学回家，小明都要看看小树长高了没有，还经常给它们浇水、施肥、捉虫，每天走在回家的路上，他觉得空气特别新鲜，天空特别蓝。今天，小明中午放学回家时，看见两个女孩子，她们是小梅和小红，把一根橡皮筋分别系在两棵小树的“身子”上，她们在跳橡皮筋，弄得小树摇摇摆摆，叶子快摇掉了，
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