暖流

班级六四班学科语文教时第一、二课时时间课题暖流教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言学会本课个生字，两条绿线中的个字只识不写理解生字组成的词语理解书后列出的个词语说出暖流的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀教学重、难点学习按提示语提示的语

一、教学要求、正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语、联系课文内容理解暖流的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法二、教学重点学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形

《暖流》教学札记 从一道练习题看教学质量方式的转变 序语文作为一门语言学科，其最基本的任务是培养学生正确理解和运用祖国语言的能力，流利畅达的语言表达能力是学生语言素质的综合体现新课标确立了阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、分析、评价能力，尤其强调要培养学生语言运用能力而语言感受能力则是获得印象、感知、理解、生成、整合与创新信息的主要载体，因此培养学生吸纳与

《滕王阁序》教学随感 今天，教到了课文暖流，讲江泽民到南开大学视察时与学生一起背古文其中讲到了背滕王阁序，我去网上搜寻出来把它发给学生看其实早就读过这篇文章，知道它写得格律工整，文采飞扬，把人的精神品质都写在内了但我再读之时，不禁赞叹，唉这王勃怎么这么聪明瞧那诗句物华天宝，龙光射牛斗之墟人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻落霞与孤鹜齐飞，秋水共

《暖流》教学札记 《暖流》教后记 备课阅读教材时，课文中第自然段中的寒冬里的南开大学涌动着一股暖流这句话引起了我的思考，首先是这里的暖流一词比较特殊，它不是指天气情况，而是暗示着一种激动、兴奋的心情，其次是这句话中涌动一词使用的准确，点出了南开大学师生内心难以抑制的激动心情看来，这一处很有必要带领学生体味体味课堂中，我是这样做的师同学们，这一段

《暖流》片断赏析 师揭题暖流生质疑暖流是什么意思课文里指的是什么有生举手要求发言，师微笑着摇摇头，示意等读完课文后再进行交流师提出要求把课文读正确，读流利，并在课本上勾勾画画，读读写写，留下思考的痕迹生按要求，自主读文，或勾画，或写感受师读了几遍课文后，相信你们对课题暖流有了自己独特的理解现在就一起来交流彼此的思想，分享学习的快

《暖流》教材理解 《暖流》教学参考资料 一、课文主要内容及全文思路导读寒冬时节，南开大学校园里却涌动着一股暖流，原来是前来天津视察的国家主席江泽民给师生们带来了春天般的温暖课文暖流将把你带入到那令人激动的场景里文章讲的是江泽民主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀文章共个自然段，可以分为三个