穷人

教学目标、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，教育学生学习渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好心灵、能正确、流利、有感情地朗读课文、注意细节描写，叙编穷人的故事教学重点从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵教学难点续编穷人的故事教学准备投影仪，自制投影片附板书设计温暖舒适穷等待丈夫人抱回孤儿

一、导入出示卡片列夫托尔斯泰问这个名字熟悉吗谁来介绍有关他的一些情况我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章就是我们今天要学的穷人，板书课题二、检查预习打开课本，通过预习，你知道课文讲了哪些人物请你按照主次说说桑娜、渔夫、西蒙课文围绕这三个人物讲了一个什么故事我想听听你读准这些词了吗

课文穷人选自小学语文教科书第十册第五单元，作者是俄国作家列夫托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感文章的特色在于通过描写

教学目标一知识教学点学会本课出现的生字、结合上下文理解新词理解重点句她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可他会揍我的那也活该，我自作自受哦，我们，我们总能熬过去的快去别等他们醒来二能力训练点培养学生理解重点语句的能力培养学生合理想象的能力能正确、流利有感情地朗读课文三德育渗透点通过学

一、素质教育目标一知识教学点学会本课个生字，理解顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去等词语理解重点句她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可他会揍我的那也活该，我自作自受哦，我们，我们总能熬过去的快去别等他们醒来二能力训练点培养学生理解重点语句的能力培养学生合理想象的能力

教学要求、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德教学重点、难点通过对自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良教具文字片一张教学时间一课时教学过程一、谈话导入新课、质疑通过读课文，你知道什么了桑娜一家和西蒙一家是什么

第一课时教学目标、学习课文的生字新词、初读课文，理清课文的层次脉络教学过程一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料教师和学生共同查阅并介绍有关列夫托尔斯泰的资料列夫托尔斯泰，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主

重点生字搁擱ē放置，引申为停滞搁笔耽搁搁置搁浅放置搁擱é禁塶受，承受搁得住打搁不住揉搓放置笔画数部首扌造句不要再耽搁时间了，火车快开了帐帳à用布或其他材料等做成的遮蔽用的东西帐子帐幕帐篷蚊帐青纱帐同账笔画数部首巾造句帐篷里传出一阵阵欢歌笑语怨à仇恨怨恨恩怨宿怨怨仇怨敌怨府大家怨恨的对象怨声载道不满意，责备埋俷怨

一、教学要求、解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵、学会本课个生字掌握舒适、搁板、帐子、呼啸、健康、抱怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受等词、续编穷人的故事，展开合理的想象、有感情的朗读课文二、教学重点、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵、续编故事，展开想象三、思想教育要点了解沙

教材分析这是俄国著名作家列夫托尔斯泰的一篇具有经典意义的小说，讲的是一位渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养他两个孩子的事，表现了渔夫和桑娜勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代人民的苦难生活教学要求、学会本课的十个生字和出现的新词抓住重点词句，深入体会文章的思想感情抄写词句，积累语言

一、教材透视这篇课文记叙了一对穷苦夫妇在濒临生活绝境的状况下，关心、同情邻居西蒙，并在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事列夫、托尔斯泰这位俄国文学巨匠，以他灌铅之笔，塑造了桑娜、渔夫等穷苦人民的美好形象穷字是贯穿全文的线索，文章真是透过穷而彰显人性中美好的本色，也更显示出了穷人的高尚品质这正是作品的灵魂所在穷

教学内容九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册穷人教材分析本篇课文是第五单元中的一篇精读课文课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质结合本组教材的编写意图，在教学本课时，应让学生理解课文

一、教材简析穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质本文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物

一、教材分析穷人一文的作者是俄国作家列夫托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动

一、教学目标、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象、练习有感情的朗读课文二、教学重点、难点、体会桑娜、渔夫的优秀品质、指导学生合理想象三、教学过程、谈话导入师今天，我们有缘相聚在一起共同学习，大家高兴吗那么，哪位同学敢上台来露一手课堂上积极、勇敢有

教学目标、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质、理解文中重点句子，展开想象，合理续编、结合上一节已了解的托尔斯泰写作风格来体会该文写作中的精妙重点难点通过人物的心理活动和言行，体会人物的美好心灵教学过程一、导入新课、通过上节课的学习，我们熟悉了课文，并了解

教学内容人教版小学语文六年级上册第三组教材第课教学目标学会个生字正确读写舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补等词语默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德学习作者通过环境、人物对话和心

教学要求学会个生字正确读写舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补等词语抄写描写环境的句子默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的

导学目标学会个生字正确读写舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补等词语抄写描写环境的句子默读课文，理解课文内容，感受人物品质，学习他们的美德学习作者表现人物品质的写法第一学时一、课前独学读课题，顾名思义，穷人是指的人了解写作背景在这个时期

年级六年级科目语文第周星期备课内容穷人主备辅备目标自学本课生字词，重点理解自作自受忐忑不安熬理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良宁可自己再苦再累也要救孤儿的美好品质体会桑娜矛盾复杂的内心活动，有感情地朗读课文领会作者的表达真情实感的方法重点分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点难点理解课文内容，感

素质教育目标一知识教学点学会本课个生字，理解顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去等词语理解重点句她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可他会揍我的那也活该，我自作自受哦，我们，我们总能熬过去的快去别等他们醒来二能力训练点培养学生理解重点语句的能力培养学生合理想象的能力能正

教学目标一知识与技能正确认读个要求会认的生字，掌握个要求会写的生字学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法了解故事梗概，理解课文内容体会标点符号的用法二情感态度价值观感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质感悟桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德三过程与方法

设计理念语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程本设计注意紧扣课文的语言文字，引导学生深入文本，与文中人物进行心灵的对话，让他们在学习语文知识，发展语文能力的同时受到情感的熏陶，获得思想的启迪设计特色一、以读为本，促进发展朗读是阅读教学最主要的语文实践活动形式，贯穿于教学的全过程对课题的引读、词

一、教学目标语文基础训练方面生字新词，理解重点词句，体会句子的思想感情理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵有感情地朗读课文思想教育方面使学生感受高尚品格的熏陶，心灵受到净化增强学生正视困难，克服困难的信心技巧能力方面训练学生合理想象能力，学习如何通过人物内心活动表现人品格的写作方法二、教学重

教学目标体会文中桑娜一家的贫穷，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质揣摩主人公的心理，练习写一段心理描写教学重点体会文中桑娜一家的贫穷，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质教学难点揣摩主人公的心理，练习写一段心理描写教学过程一、出示课题同学们，请看这个字师红笔

教学目标、朗读课文，知道课文的主要内容、通过对人物心理活动的补白练习，了解虽然在沙皇的黑暗统治下，生活穷苦，但是主人公宁愿自己受苦，也要帮助邻居的善良品质教学过程一、导入新课、同学们，我们曾经学过课文跳水，大家是否记得它的作者是谁今天，我们再来学习他写的另一篇文章穷人、板书课题，齐读课文写的是处于沙皇的黑暗统治

教学要求学会寡、忐、忑、魁个会认字和溅、帐、帘、忐、忑、魁个会写字掌握溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补等词语理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质有感情地朗读课文，体会课文的思想感情教学重点把握课文的内容，能比较正确地评价人物教学难点理解沙俄

学习内容穷人基于标准、有较强的独立识字能力在书写中体会汉字的优美、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用、把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情基于教材这是俄国作家列夫托尔斯泰的作品课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故

教学目标、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德、学习文章表达方法重点阅读理解描写桑娜心理活动的重点句，体会桑娜内心的矛盾和善良本性难点文章的表达方式教具课件教学过程一、启发质疑围绕课题，你能提出哪些问题呢课文的题目是穷人，但是在整篇文章中，并没有

时间、教师方伟峰班级六一课时第一课时教学内容题目、穷人教学目标、学习本课的生字词，读准字音、速读课文，说说课文讲了一件什么事、默读课文，体会桑娜一家的悲惨生活和美好心灵教学重难点重点通过环境描写、心理描写等句子来体会桑娜家的贫穷和富有难点体会桑娜一家的悲惨生活和美好心灵教学过程一、知人论世，认识作者同学们，俄国

课题名称穷人科目语文年级六年级教学时间年月日学习者分析本文是一篇体现人间的爱的文章教学目标学会个生字，正确读写相关词语正确、流利、有感情地朗读课文了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法教学重点、难点通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人

教学目标、把握课文内容，并用简单的语言概括文章的主要内容、通过环境描写、对话描写、心里描写的方法，感受桑娜和渔夫的美好心、结合课文内容，展开合理想象，续写穷人教学过程一、导入新课同学们，老师想问大家一个问题，谁想回答语文课上的是否等于呢二、检测预习成果同学们，通过预习你觉得课文讲了一件什么事三、小组内交流合作学

学习目标正确认读课文生子，书写课文上积累的词语有感情的朗读课文，体会文章的思想通过文章中的环境，人物心理活动和对话的语句，引导学生体会在当时的社会环境下桑娜和渔夫的高尚品质体会省略号的用法了解人物列夫托尔斯泰，伟大的俄国作家他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育年参军，不久开始创作小说童年世纪初俄国最伟大的文学

穷人课题穷人教学目标在充分预习的基础上，正确认读个要求会认的生字，掌握个要求会写的生字，能够主动积累词句，理解词语的意思正确、流利、有感情地朗读课文了解课文内容，理清课文的叙述顺序品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法教学

第一课时教学目标、整体感知课文内容，感受渔夫夫妇穷困的生活、学会本课生字新词、把课文读正确、流利教学重点把握作者的思路，理清课文的条理教学难点、理解课文中，穷人生活的贫穷、把课文读正确、流利教学准备收集作者的资料教学课件教学过程一、出示课题、解题穷人是什么意思穷苦的人看着这个课题，你心里想到些什么课文写了那些穷

【学习目标】１、学会本课的生字新词，积累语言。２、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。３、感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。【教学过程】第一课时一、导入

【教学目标】１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。３、根据课文内容，展开合理的想象，学习心

【教学要求】１、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。２、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。３、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物

【教学要求】１、理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。２、学习本课生字新词，理解重点词句。３、展开合理的想象，续编《穷人》的故事。４、有感情地朗读课文。【教学重点】１、从桑娜的行动

【教学要求】１、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。２、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。３、有感情的朗读课文。【教学过程】一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文１、板

课文《穷人》选自小学语文教科书第十一册第三单元课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元，作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反

【教学目标】１、知识教学点：⑴学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。⑵理解重点句①“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”②“他会揍我的！那也活该，我自作自受……”③

【设计理念】《穷人》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细

【教学要求】１、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。２、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。３、有感情的朗读课文。【教学过程】一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文１、板

【教学目标】１、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。２、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。３、激发学生对善良、乐

【教学目标】１、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。２、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。３、练习有感情的朗读课文。【教学重点、难点】１、体会桑娜、渔夫的优秀品质。２、

一、导入课文我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫

【教学目标】１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。３、根据课文内容，展开合理的想象，学习心

【教学目标】１、语文基础训练方面：⑴生字新词，理解重点词句，体会句子思想感情。⑵理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。⑶有感情地朗读课文。２、思想教育方面：⑴使学生感受高尚品格的熏

【教学目标】１、知识目标：⑴学会本课１０个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。 ⑵理解重点句：①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

一、交代课题，板书课题简介作者：以前我们读过托尔斯泰的什么作品？（跳水）托尔斯泰是俄国伟大的的作家，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。本文写的是沙皇统治下的俄国穷人的故事。今天我们一起学习课文

【学习目标】１、结合阅读理解有关生字词。２、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【教学过程】第二课时一、复习导课，揭示课题１、

【教材简析】《穷人》是人教版第十一册第二单元的一篇课文。文章讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可

【课时安排】两课时。第一课时〖教学目标〗１、学会本课的生字新词。２、初读课文，理清课文的层次脉络。〖教学过程〗一、导入新课，揭示课题１、板书课题。２、介绍当时的时代背景及作者资料。学生查阅并介绍有关列

【教学目标】１、有感情朗读课文。理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。２、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美好心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。３、体会心理描写作用，仿写

【教学目标】１、学会６个生字，会写１７个生字。２、有感情地朗读课文，理解课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。３、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描

一、学习目标１、学会生字１０个，新词１０个。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，抓住事例及事例中背景、人物言行、心理描写，体会穷人夫妇的美好心灵。二、初学提纲１、学会生字，书写难定：兜

【设计理念】语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，本设计以情为重点，引导学生与文本对话，以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深

【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学也是学生个性化的行为，要诊视学生独特的感受和体验。因此在学习中可以创设情景，让学生敞开心扉，自由表达自己对文本的理解、欣赏、评判，促进学生

【学习目标】１、学会十个生字，认识四个生字。能够正确读写与生字相关的词语。２、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。３、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮

一、导入新课教师谈话导入，放课件，板书课题。二、整体感知，明确目标１、交流对作者的了解：（目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培养他们整理资料和处理信息的能力。）２、让学生用最简练的语言概括课文的主

【教学目标】１、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。２、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。３、练习有感情的朗读课文。【教学重点、难点】１、体会桑娜、渔夫的优秀品质。２、

【设计理念】《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，真实地反映了沙俄专制制度统治下人民的悲惨生活和穷人的善良、勤劳。本文对

【设计理念】积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自读自悟，合作学习的能力。【教学目标】１、抓住重点语句进行品析，领悟沙俄时代穷人的贫困和悲惨，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可

【教学内容】理解桑娜的内心活动，体会穷人宁可自己受苦也要助人的高尚品质。【目的要求】１、理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。２、理解文中重点词句。３、练习有感情的朗读课文。【教学

【设计理念】小学语文教学应以掌握祖国语言文字这个交际工具为主，渗透人文性。《穷人》一文设计，我着眼于学生发展，讲求实效，先从题目入手，让学生明白课文写了什么；再思考怎样写的，为什么这样写；最后从中进行

《穷人》教学札记 写作，把自己隐藏起来…… 语文老师的下水文是不能不写的可以说全国各地学生的作文水平不高，其中一个很重要的因素便是教师不写下水文表面看只是一个细细的小环节，可里边问题多了，不写下水文，就不知道这个题如何构思，如何成文，有什么难度，也就谈不上有针对性的作文指导，另外，长期的不练笔，笔是要生锈的一个笔已经生锈的教师怎么好意思张开嘴命令学生写作

《穷人》教材理解 《穷人》综合资料 教材分析穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰的作品当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生

《穷人》片断赏析 《穷人》导学 同学们，你们知道穷人这篇课文的作者是谁吗我们还读过他写的作品吗对，是跳水那篇扣人心弦的课文读书或上网搜集一些关于作者和时代背景的资料吧阅读这篇课文，我们的学习目标是学习生字词理解课文内容，感受主人公善良、宁可自己受苦，也要帮助别人的美德，领悟表达方法练习有感情地朗读课文进行想象训练一、你预习课文了吗你能准确地读

《穷人》教材理解 《穷人》文本细读 穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰的短篇小说文章描写了生活极其窘困的桑娜夫妇收留邻居西蒙家留下的两个孤儿的故事，表现了沙皇统治下人们生活的悲惨，赞扬了穷人们善良，互助的高尚品质小说的情节扣人心弦一开始就在读者面前展现了这样一幅画面一个暴风雨之夜，一位妇女正焦急地等待丈夫的归来屋内的温馨宁静与屋外的狂风暴雨形成了鲜明

《穷人》教材理解 读《穷人》，学表达 穷人是俄国著名作家列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰创作的小说，有很多的表达方法值得借鉴穷字贯穿全文，描写细腻，更突出了穷人高尚品德采用多种形势的心理描写让人物直接流露自己的心理活动，如桑娜忐忑不安地想他会说些什么呢或者从旁边介绍人物的心理活动，如她的心跳得很历害，她自己也不知道为什么要这样做此外还用了幻觉描写仿佛有人进

《穷人》教材理解 《穷人》的特点 一环境描写细致生动课文第一段，写桑娜等待丈夫归来的焦灼心情，是通过屋外和屋内两种环境的对比来具体描述的屋外寒风呼啸，海浪汹涌澎湃，而室内却宁静而舒适桑娜不时倾听风暴的声音，感到心惊肉跳，祈求上帝保佑出海的丈夫平安地归来从这些描写中，我们不仅知道桑娜一家过着贫困的生活，还知道她勤劳贤慧，把渔家小屋收拾得整洁而温暖

《穷人》教材理解 《穷人》中的省略号 省略号有的表示引文中省略的部分有的表示话没有说完全的部分还有的表示断断续续的话语中的停顿在文章中恰当地使用省略号，是表情达意的需要省略号有几种用法在不同的语言环境中使用省略号，表示不同的意思穷人一文中，多处使用了省略号弄清每处省略号的用法，有助于我们体察人物的内心活动，了解人物特点，从而更加明确文章的中心思想第

《穷人》教学札记 利用标点补空白：培养思维的求异性 标点符号是书面语言的重要组成部分，它与文字粘连配合，成为文章不可缺少的细胞有些课文描写人物的心理活动往往用省略号留下空白，让读者去联想，去补充如穷人对桑娜抱回西蒙的孩子后惊恐不安的心理作了细致描写，连用了七个省略号，实际上留下了需要我们去仔细体味的七处空白教师必须在此处调动学生已有知识和生活经验，进行艺术的再创

《穷人》教学札记 探析“穷人”的美好心灵——《穷人》教学谈 穷人出自俄国作家列夫托尔斯泰之手，因其作品真情感人，且又具有环境描写、人物心理描写等精彩语段，常常被选入小学语文教材现在人教版将其选入小学六年级上册，比原先的浙教版教材将近提前了一年，尽管在不同的单元里都安排在第一篇课文，但是却赋予不同的主题和内涵对于今天的教学，笔者觉得更应注重流畅的故事情节和鲜明的人物特点，

《穷人》教材理解 《穷人》中“哦”的不同读音 穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的故事内容主要讲了渔夫和桑娜收养西蒙的两个孩子的事文中描写渔夫的笔墨不多，只写了他深夜归来后与桑娜的对话，而在这段对话中四次出现了哦这个语气词四个哦语气都表示感叹，但是音和义不尽相同，应根据句子中所表达的意思而定如哦，是你桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他这时是指桑娜还没有想出好办法时

《穷人》教学札记 促进语言和精神同构共生能力的发展 听说读写能力的本质是语言和精神同构共生的能力，这一能力是动态生成的培养学生的这种能力是语文教学的根本为促进语言和精神同构共生而教，为促进学生的言语生长而教，应成为支撑新世纪语文教学体系的核心理念案例俄国著名作家托尔斯泰写的穷人是一篇经典性小小说它一直是多种版本的小学语文课本选用的课文文章的第一小节是这样写的渔夫

《穷人》片断赏析 《穷人》课堂训练片段浅析 穷人一课是俄国著名作家列夫托尔斯泰的作品它作为十二册教材第三单元中的一篇讲读课文，其教学重点之一即让学生从渔妇桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵，而作者对桑娜的言行和内心活动所作的真实自然、恰如其分的描写又是这篇课文在语言方面最值得玩味和学习之处因此，在这一课的教学中，若能抓住这两条线对学生进行训练，不仅

《穷人》教材理解 善良的桑娜 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里她的心跳得很厉害她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好她脸色苍白，神情激动她忐忑不安地想他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不，还没来为什么把他们抱

《穷人》片断赏析 教学微格研究自主学习——学生参与的入门 编者按世纪年代发达国家的师范教育，是培养新教师的一种教学形式教学微格，即构成教学过程的最基本单元教学微格评价，即对师范生毕业教学实习中较有代表性的最基本的教学单元情境，用所学的教育、教学理论进行具体评价、诊断的一种教学评价方法世纪年代，这种培养新教师的方法被运用到在职教师的培养中，通过录相定格、回放，对老师的某

《穷人》问题探讨 “自作自受”的“作”读第几声？ 六年制第十二册第八课穷人中有自作自受这个成语年第一次出版的教师教学用书中注明作读ō，而年出版的教师教学用书中注明读ò我查阅商务印书馆出版的现代汉语词典，发现自作自受的作也读ō，而学生手中的新编成语多用词典却注明读ò，到底自作自受的作读第几声呢敬请令怡老师赐教山西省情仁县里八庄乡秀女村小学马云连首先请允许我讲一件

《穷人》教材理解 省略号的作用大——《穷人》导读 穷人这篇课文里作者使用了十三个省略号，每一处对表渔夫和妻子桑娜的高尚品质，突出人物性格特点，加强文章的思想感情，都有它独特的作用例如这是闹着无的吗自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不，还没来为什么把他们抱过来了他会揍我的那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好止帝，我为什么要这样做如今叫我怎么对他说呢这里一连用了

人教新课标:《穷人》教学有感 穷人是列夫托尔斯泰笔下一篇十分感人的作品，文中的主人公桑娜和渔夫善良美好的心灵是在作家朴素而感人的笔触下是那样熠熠生辉，带领学生学习时体会这一点当然很重要，不过，对于六年级的学生来讲，除了受到思想上的熏陶外，还应学习作家优秀的写作手法，以提高自身的写作能力课前，在进入这一单元时，我请学生举手表决学习本组内容的顺

人教新课标:《穷人》听课笔录 月日下午在北仑区行政大楼聆听了绍兴实验小学金明东老师执教的穷人第二教时，精彩的课堂演绎着实令人难忘，自认为是一堂精品课现将听课笔记整理与老师们一起学习，一起分享，一起探讨一、算式导入，复习课文内容、请未提问就敢回答的学生做了一道简单的数学题、师质疑这道数学题跟课文有什么关系学生研究得出指桑娜的个孩子，同时体会到

这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要

一、对句子的理解１、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一

１、学会１２个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。２、默读课文，理解课文内容，

１、教学本课前，教师要进行朗读备课：朗读时要注意：描述性的句段，如，课文开头对天气的描述，要读得低沉而缓慢。人物的心理和对话，要体现人物的性格和不同场合的心情。如，桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活动，有

【湖北省十堰市郧县城关第二小学赵伯庆】〖怎样培养学生质疑、释疑的能力？·第二步走：是培养提高阶段。在这一阶段中，教师要着眼于培养学生“善问”〗语文学科对发展学生的主体性具有多方面的价值，担负着促进学生

师：同学们，善良的桑娜出于对孤儿的同情、关心，毅然把他们抱回了家，并让他们与自己的五个孩子睡在了一起。看着七个孩子，想想生死未卜的丈夫，桑娜又想到了哪些呢？请同学们自由地朗读课文第９～１１自然段。（学

列夫·托尔斯泰：（１８２８～１９１０）伟大的俄国作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。１８５１年参军，不久开始创作小说《童年》。１８５６年退役后两度出国游历、考察。１８６３年起用六年时间写成巨著

一、质疑激趣师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你

课文《穷人》选自小学语文教科书第十一册第三单元，作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的

一、激趣入境师：昨天我们初步学习了《穷人》，你觉得这篇文章写得怎样？生：写得非常感人，成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格。师：的确，这是一篇世界名著的作品，但由于种种原因，列夫·托尔斯泰并未把它写完，事隔

【案例】师：同学们读得不错，进步很大。大家在读的过程中还有什么疑问吗？生：我觉得“温暖”和“舒适”用在这里不够准确。师：能说说原因吗？（有几名同学举起了手。）生：渔家的小屋里只有一个没有熄的炉子，外面

《语文课程标准》中提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣，要

真正的语文课堂，不受标签式“结论”的束缚，不受引人入彀而又无关宏旨的“问题”的纠缠，不受预定“程式”的干扰，它应该是学生轻松自由、情趣盎然地学习语文的乐园。而语文学习的过程，应如行云流水，充满着理解的

《穷人》是六年制小学语文第十一册的一篇经典老课文，文章的作者俄国文学巨匠列夫托尔斯泰。已是第三轮讲到这篇课文。我摒弃了以往逐段讲读，层层设问的教学方式，大胆创新，尝试让学生自己在读中问，问中读，然后根

成功的课堂教学追求“主线简明，细节饱满”。教师引导学生对文本核心内容进行研读，可收“牵一发而动全身”之效。语文教学承担着为学生生命奠基的重任，故而应让学生在潜心涵泳中耳濡目染、潜移默化，最终使其心灵受

使学生能比较深刻地理解课文，体会人物的思想感情关键在巧妙的设计问题促进学生感悟。一、抓文中的主要人物设计问题在教小学六年级第１１册语文课文《穷人》时，我让学生齐读课题之后就设计了一个问题：穷人是什么意

上个星期五听了李老师执教的《穷人》，课后阅读了课文，在此谈谈自己对这篇课文的理解和看法：其一，引导学生抓住人物的心理描写、对话描写等体会人物的内心。作者在描写桑娜时，采用了多种形式的心理描写：让人物直

面对进入课改以来语文教学纷繁复杂、甚至不知所措的局面，崔峦教授为语文教师们指明了原则和方向：简简单单教语文，扎扎实实做训练，完完全全为学生。对此，我感触颇深。语文教学改革的当务之急应该是学会整合教学目

〖片断一〗（当教师顺利地按教案教学完课文的第一部分时，一位学生高高地举起了右手。）生１：前文写到：“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”时间已是深夜，而第三自然段开头却写“睡觉还早。”我觉得这样写前后

人教版小学语文课本第十一册《穷人》的第三大段中，渔夫和妻子桑娜的对话里共出现了四次“哦”。细析这几次“哦”，字字见真情，对理解课文内容，体会人物的内心世界很有意义。１、“哦，是你！”表示醒悟、惊讶。桑

《穷人》是列夫托尔斯泰的作品。课文一开头就写了“海上正起着风暴”，这间渔家的小屋却“温暖而舒适”。在备课时，我感到这个“温暖而舒适”是一个关键词，应该引导学生好好体味。于是，教学中设计实施了这样的几个

一、激趣入境师：昨天我们初步学习了《穷人》，你觉得这篇文章写得怎样？生：写得非常感人，成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格。师：的确，这是一篇世界名著的作品，但由于种种原因，列夫·托尔斯泰并未把它写完，事隔

听说读写能力的本质是语言和精神同构共生的能力，这一能力是动态生成的。培养学生的这种能力是语文教学的根本。为促进语言和精神同构共生而教，为促进学生的言语生长而教，应成为我们每一个语文教学者的共识！和学生

《语文课程标准》指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。而不同类型的课文，所采用的读书方法也就应有所差别，就是要巧用阅读方法，让学生有所感悟，理解文意，积累知识。现以《穷人》

【案例】师：“自作自受”是什么意思？课文中是谁说谁“自作自受”？生：“自作自受”的意思是自己做错了事，自己承受不好的后果。文中是桑娜说自己“自作自受”。师：对！桑娜做了一件什么事呢？她是怎样做这件事的

以前听过人教版小学语文第十一册的《穷人》一课，其中有一个续写练习，学生在课堂上进行了练习，写出来的内容虽然很有想象力，可也不一定符合当时的社会情况，这与学生生活的时代离那个时代的距离太远有关，另外，不

〖片段１〗设疑──荡起层层波。师：老师常说，会读书的同学能把课文读成一条线；会读书的同学能把文章读成一个个问题。说说你对文章的理解与困惑。（生答略）师：我也有个问题。老师昨天晚上把文章读了三遍，在找一

理解课文的关键在于分析掌握桑娜内心的矛盾，这是课文的重点和难点。在教学中，引导学生多问几个“为什么”。如第二段，桑娜为什么决定非抱孩子不可？为什么回到家里又忐忑不安？她想到了什么？为什么会想到这些？引

《穷人》相关知识 《穷人》的写作背景 穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴穷人这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳

《穷人》练习设计 《穷人》同步练习题 温故知新、辨字组词莓虑魁填搁霉虚槐镇隔、选词填空抱怨埋怨你没做好只能怪自己不争气，不能别人我小明睡过了头，没能搭上清早的班车宁可也与其不如尽管还是桑娜一家生活十分艰难，决定收养西蒙的孩子渔夫和妻子自己多受些苦，要把西蒙的孩子抱回家中抚养桑娜觉得看着西蒙的孩子活活饿死，自己多受些苦，把他们抱回来、下列句子中省略号

《穷人》练习设计 《穷人》自学提示 一、通过查字典学习生字、新词了解字的音、形、义，会用生字组词课后第三题读读写写中的词要会写、会讲，会用，能看拼音写出这些词语二、自由朗读课文，了解课文写了什么主要内容三、默读课文，提出不懂的问题四、重点解决的问题桑娜和渔夫是怎样的人中心思想五、默读课文，划出描写桑娜和渔夫神态、动作、语言，特别是心理活动的语句，

《穷人》练习设计 《穷人》习题精选 一、读拼音，写词语二、选词填空抱怨埋怨你没做好只能怪自己不争气，不能别人我小明睡过了头，没能搭上清早的班车安静平静老师说班会就要开始，请大家南湖得像一面镜子宁可也与其不如尽管还是桑娜觉得看着西蒙的孩子活活饿死，自己多受些苦，把他们抱回来渔夫和妻子自己多受些苦，要把西蒙的孩子抱回家中抚养三、写出下列句子中省略号、

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舒适：舒服、安逸。一般指生活环境。抱怨：就是埋怨。“没什么可抱怨的”，表现出桑娜对虽然贫穷但孩子健康的生活境况感到满足。忧虑：担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。注意：它比“忧愁”表示“忧”的

这篇课文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养了她的两个孩子的故事。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，同时也反映了沙俄时代劳动

【句子解析】１、海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中

１、课文以故事的发展为顺序，以桑娜的活动为线索来记叙，条理十分清晰。２、运用了行动、语言、外貌、心理等描写方法，表现人物的性格特点。

全文可分为三段：第一段（从开头到“一面在胸前划着十字”）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚。焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二段（从“睡觉还早”到“久久坐在床前”）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，

本文记叙了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，反映了穷人的悲惨生活和他们在穷苦中互相帮助的高尚品质。

【近义词】舒适──舒服顾惜──爱惜抱怨──埋怨探望──探视【反义词】嘶哑──宏亮魁梧──矮小舒适──艰苦蜷缩──伸直

读《穷人》有感 在这学期的语文课本里，有一篇令我很感动的课文，名字叫穷人，是俄国著名作家列夫托尔斯泰的作品这篇文章讲的是渔夫的妻子桑娜自己已有五个孩子，日子过得紧巴巴的，当她看到邻居西蒙死了，而且身旁还有两个熟睡的孩子时，就毫不犹豫地把他们抱回家经过丈夫的同意，他们打算把这两个孩子抚养成人课文中给我印象最深的是桑娜想的一句话那

小学课本剧《穷人》剧本 时间俄国沙皇统治最黑暗的时期地点某海边人物桑娜渔夫西蒙五个孩子西蒙的孩子布景房间里打扫的干干净净，五个孩子正在安静的睡着，外面海风呼啸，波浪滔天，让人感到心惊肉跳桑娜都这么晚了，丈夫为了一家人的生活辛苦的干活，却只能让一家人勉强填饱肚子今天风浪这么大，他不会出什么事吧桑娜都十二点了，他怎么还不会来，会不会桑娜站

《穷人》续写 十三年了，距桑娜与渔夫收养了不可一世西蒙的两个孩子后，已不知不觉地已经过了十三年在这十三年里，尽管他们一家的生活过得很苦，只有勉强地填满肚子，但他们的生活都算过得美满无情地岁月在桑娜和渔夫身上都留下了痕迹，他们的手脚已不太灵活了尽管如此，多得上帝保佑，他们一家都很健康亚力山和莱克以及他们的兄弟们都长得魁梧黝黑，

“哦……嗯？桑娜，你说他们在这儿和我们的孩子在一起？那太好了，我们就不必再冒着这鬼天气去可怜的西蒙那儿了。”渔夫先有些惊讶，后来又平静了下来，“桑娜，你认为我们需要为这两个小家伙取名字吗？”“或许吧，

渔夫提着马灯端详着两个小孩，说道：“多可爱呀！桑娜，我们给他们取个名字吧。今后，你又要承担抚养两个小宝宝的责任了。”渔夫就给他们取了名字，大的叫西尔斯泰，另一个叫蒙尔维斯。转眼间，十几年过去了，孩子们

自从桑娜家收养了西蒙的两个孩子后，渔夫家的日子就越来越难熬了。桑娜整天忙个不停，既要照顾七个孩子的生活，又要打扫家庭卫生，稍有空闲就在家里给孩子门缝补衣服，给丈夫修补撕破了的鱼网。桑娜头上的白发多起来

西蒙死了，留下了两条可怜的小生命。善良的桑娜毫不犹豫地把他们抱回了家。决定替西蒙扶养两个孩子。原本家里经济条件就不好，大家只能勉强填饱肚子。如今，又多了两个，他们的负担更重了。日子虽然很苦，但桑娜一家

“你瞧，他们在这里啦。”柔娜拉开了帐子。渔夫手提着马灯，看了看西蒙的孩子，说：“他们睡得多香啊！”这二个孩子头发是黄色的，显得那么可爱、天真。柔娜说：“你瞧，他们多可爱啊！但是，这么可爱的孩子，这么小

帐子里的七个孩子睡正熟，在五个咖啡色头发的小脑袋中间，西蒙的两个孩子那金灿灿的黄色卷发显得突出、耀眼。这两个年幼的孩子平静地睡着，他们时而露出甜甜的笑意，时而嚅动小嘴，时而嘬嘬手指头，他们均匀地呼吸着

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子，微笑着说，只见两个金黄色头发的孩子在甜美的睡着。渔夫什么也没说，只是嘴角往上翘了翘。几年过去了，七个孩子健壮快乐的成长着，桑娜每天都在不停的干活，做家务，照顾孩

渔夫看了看床里的七个孩子，向桑娜点了点头，晚上，床上睡了七个孩子无论如何也不能再挤上两个大人了，他们只好睡地板了。第二天，渔夫和桑娜开始盘算着以后的日子应该怎么过：靠渔夫打来的鱼张罗不了九个人的吃喝，

继桑娜把邻居西蒙家的两个孩子抱来后，与丈夫一直很不和睦，毕竟家里负担重，尤其是丈夫。桑娜也没的办法，为了孩子，她可以放弃一切，这此年来，桑娜一把屎一把尿地把七个孩子抚养成人，虽然经济情况并不是很好，倒

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。“哦，他们在这里了？”渔夫感到十分惊讶。他来不及擦干那湿漉漉的头发，就举起那盏破旧的马灯，迫不及待地凑上前去看一看。果然，只见西蒙的两个孩子正躺在自己五个孩子的

托尔斯泰是文坛巨匠，他一生写过不少不朽的名著，今天，我怀着崇敬的心情读了一篇他的短篇小说《穷人》，当读到故事结尾，“桑娜拉开纱帐”，那一刻，我砰然心动。《穷人》写的是两个贫穷家庭间发生的一件感人的事。

桑娜拉开帐子，渔夫发现那两个孩子已经睡在床上。渔夫问桑娜：“你不早点告诉我，是为什么？这是意见很大的事呀！”桑娜说：“我怕，怕你，你会揍我一顿。”渔夫说：“哦。亲爱的，这不可能！我们不能见死不救！”说

托尔斯泰是文坛巨匠，他一生写过不少不朽的名著，近日我怀着崇敬的心情读完乐他的短篇小说《穷人》，当读到古诗结尾：桑娜拉开纱帐的那一刻，我抨然心动。《穷人》写的是两个穷人家庭之间发生的一件感人事。桑娜家境

前几天，老师引导我们学习了《穷人》这篇课文。这篇课文主要讲了渔夫和妻子桑娜知道邻居西蒙死了，不顾自己生活艰难，主动收养了西蒙的两个孩子这件事。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好

关于托尔斯泰晚年的出走，后人众说纷纭然而，事实上，托尔斯泰出走的真正原因也就是四十八年前新婚燕尔时令他不安的那个原因日记一一八六二年秋天的一个夜晚，托尔斯泰几乎通宵失眠，心里只想着一件事明天他就要向索菲亚求婚了他非常爱这个比他小十六岁、年方十八的姑娘，觉得即将来临的幸福简直难以置信，因此兴奋得睡不着觉了求婚很顺

落榜诺贝尔奖托尔斯泰是阿诺贝尔最喜爱的作家年，首届诺贝尔文学奖颁奖，得主竟是二流诗人法国的苏利普吕多姆，而呼声甚高的候选人托尔斯泰却名落孙山，引起舆论一片哗然年，瑞典文学院常任秘书解释说，托尔斯泰落选原因在于他对道德持怀疑态度，对宗教缺乏深刻认识年，瑞典文学院院士埃斯帕马克在诺贝尔文学奖一书中回忆道按照诺贝尔的

俄国伟大作家列夫托尔斯泰，一生完成很多部伟大的作品，仅在年至年就先后完成长篇小说战争与和平、安娜卡列尼娜、复活三部巨著然而他的身体状况却不太好，患有眼疾、肺结核、冠心病等多种慢性病尽管在大量的文学创作中耗去了莫大的精力，但他仍然愉快地度过了个春秋这位文学巨匠长寿的秘诀是什么呢他曾说过这么一句话任何饮食过度的现象

战争与和平问世至今，一直被人称为世界上最伟大的小说这部卷帙浩繁的巨著以史诗般广阔与雄浑的气势，生动地描写了至年俄国社会的重大历史事件和各个生活领域近千个人物，无数的场景，国家和私人生活的一切可能的领域，历史，战争，人间一切惨剧，各种情欲，人生各个阶段，从婴儿降临人间的啼声到气息奄奄的老人的感情最后迸发，人所能感

有很多平庸的书籍纯为娱乐你的心灵而存在所以只读那些公认的好书即可塞尼加每个人都有各自的负担，不可能没有旁人的协助而活下去因此，我们必须互相扶持，相互以安慰，劝告与警惕支持对方神思书听到有人说别人坏话，不要高兴地加入讨论听到别人的恶行时，不要听到最后，尽可能忘掉你听到的话听到别人的美德，要牢牢记住，转述给其他人知

有些作者和旅行家完全否定他们所了解的某些或各种外国模式，始终从总体上怀疑教育考察和教育比较的作用他们中最著名的和最具代表性的人物，也许要数列夫托尔斯泰一这位天才的俄罗斯作家，怀着建立使学生完全自由和不受约束的教育机构的美好愿望，于、和年对欧洲国家特别是法国和德国进行了访问研究，试图寻找可能给他以启示的经验但他在

列夫托尔斯泰是俄国世纪的大文豪他的战争与和平、安娜卡列尼娜、复活等小说享誉全世界，而他的高尚的人品和渊博的知识，也得到后人的颂扬同样，在读书领域中，他也有自己富有个性的见解和与众不同的方法第一，善于总结和回顾自己的读书经历，并加以归纳年，六十余岁的托尔斯泰曾在给一位友人的一封信中开了一份书单，题为对我产生了印象

关于俄国革命的一面镜子列夫托尔斯泰的文章可谓汗牛充栋但是，关于世纪这位最伟大作家和思想家之一的小女儿亚历山大托尔斯塔亚的书籍却是例外西方从未出版过她的书籍亚历山大利沃夫娜托尔斯塔亚年年是一位作家、评论家、亚斯纳亚波利亚纳博物馆和托尔斯泰基金会创始人她有年时间是在第一次世界大战前线上度过的，获得医务上校军衔和两枚

列夫托尔斯泰是俄罗斯文化的良心与托翁会面是多少俄罗斯文化人梦寐以求的事情然而，托尔斯泰又是一个极其谦恭的人，他把每一位客人都当作平辈的朋友，他给予每一位来访者以最热切的接待最深邃的大海是平静的年轻的艺术家夏里亚宾跟友人、音乐家拉赫玛尼诺夫一起去看望托尔斯泰那是一间温馨而简朴的小屋，一半是木结构的走上二楼，他们终

托尔斯泰百名后人相聚托尔斯泰故居月日至日，俄罗斯大文豪列夫托尔斯泰的近百名后裔陆续从俄罗斯以及欧洲和美洲等地赶到莫斯科以南多公里的雅斯纳亚波利亚纳，以家庭聚会的形式纪念托尔斯泰和索菲亚安德列夫娜结婚周年以及开始文学创作周年托尔斯泰有两百多后人托尔斯泰的后代目前大约有人，他们散居在俄罗斯以及世界各地，其中瑞典等欧

年，岁高龄的列夫托尔斯泰伯爵已是风烛残年多年来对人生目的的苦苦求索使他陷入了一场可怕的情神危机，家庭内部的矛盾使他不得安定，理想与现实的差距使他失望，加之疾病的侵袭，他矛盾、痛苦、精神不振、食欲不佳，健康明显恶化这一年里，他越发感到无法与妻子继续生活在一起两人一起生活余年了，内心里、情感深处是相爱的，彼此都深知

世界之窗今年第五期刊登欧阳馨编译的回忆祖父列夫托尔斯泰一文，介绍了托尔斯泰过世后的一些情况，现摘介如下年秋末的一天，妈妈非常严肃地告诉我们，说爷爷乘火车离开了雅斯纳雅波良纳不久得到消息爷爷途中患病，住在阿斯塔波沃火车站的站长家里以后的几天令人十分不安，伯伯家里、雅斯纳雅波良纳和许多村子里，到处是一堆堆人群，好像

争吵与决裂年月的一天，俄罗斯的两位文学巨匠列夫托尔斯泰和屠格涅夫应邀来到作家朋友费特的庄园做客这件本来应该是十分愉快的事，不料却引发了一场激烈的争辩，使得两位伟大作家的关系决裂，并长久不能弥合当时大家在一起闲聊，偶尔提及到屠格涅夫非婚女儿的教育问题费特太太问屠格涅夫，你女儿的那位英国女教师怎么样屠格涅夫认为女儿

前北大英文系教授辜鸿铭知识渊博，学贯中西，身上具有许多矛盾的现象他既精通多种外文，又深谙西方文化，对之颇有感情却信守儒家道德，坚持中国传统文化身为近代的名牌大学教授，却在民国以后仍拖着稀疏小辫子，穿长袍马褂，甚至提倡纳妾世称其为京城一景，或誉之曰文化怪杰辜氏的怪癖自然遭到非议，不过他为中西文化交流作出了相当大的

亚斯纳亚波良纳，意思是明亮的林中空地如果说作家是一本大书，书的第一页是从这里掀开的如果说作家是一棵大树，年轮的底圈是从这里镌刻的如果说作家是一片海，海水的源头是这里，生命的底色在这里这里唤醒了作家对整个世界的感觉从莫斯科市区出发，大约需要三个小时的车程，便可到达中俄罗斯高地的一座城市图拉年秋一个久雨初晴的日子，

关于列夫托尔斯泰，马原有一个说法，他认为托尔斯泰是小说史上争议最少的作家我理解他的意思，这里所说的争议最少，指的是他在文学史上的地位也就是说，你可以喜欢或不喜欢托尔斯泰的作品，但似乎无人能够否认他作为一位杰出思想家和第一流小说家的地位在我的学生中间，对托尔斯泰不屑一顾的大有人在有一次碰到一位学生，依我看他的导师

列夫托尔斯泰是俄国著名作家，战争与和平、安娜卡列尼娜都是他享誉世界的不朽名著，因此，他的名字在俄罗斯人民的心目中是相当神圣的但如今，在列翁的故乡和墓地所在地亚斯纳亚波利亚纳庄园博物馆，他的名字竟然也成了赚钱的商标，这使不少俄罗斯人难以接受有些人就瞪着眼睛问什么列夫托尔斯泰的名字也被用来赚钱用列翁的名字赚钱的不是

列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰出生在一个名叫雅斯纳亚波良纳的贵族庄园他童年印象最深的是能给所有人带来幸福的小绿棒的故事托尔斯泰在喀山大学就读期间，对卢梭的学说产生过浓厚的兴趣离开大学后，成为青年地主的托尔斯泰曾力图改善农民的生活，但却不被农民所理解这段经历后来在小说一个地主的早晨中得到了反映年代，托尔斯泰在高加索入伍