永生的眼睛

教材分析永生的眼睛是四年级下册第六单元的第三篇课文这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念结合本单元主题眼睛，使学生理解如果能给失明者带来光明，那将是多么美好的事情，这个眼睛将得到永生本文涉及到

教学目的、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力教学重点体会作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲教学难点抓住父亲的语言来理解一家人

教学目标、学会课文生字个、通过学习，使学生体会作者一家人捐献器官，帮助他人，并为此感到高兴和骄傲的高尚情操、对自愿死后捐献器官的高尚行为产生敬佩之情、有感情地朗读课文教学重点体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操教学过程一、活动体验，交流资料、请学生都蒙上眼睛，把课桌上的学习用品整理

教学目标认识个生字有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法教学重点有感情地

教学流程一、情景导入，质疑揭题配乐朗诵你的眼睛，像远方淡蓝的大海那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜是

教学目标、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情、能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力教具准备课件小书签教学过程一、整体感知课文我们昨天已经读过了课文，谁来说说哪个情景给你留下了深刻的印象二、学习课文第一部分、我们穿过

一、学习目标认识个生字有感情地朗读课文，体会文章的思想感情培养关心他人，无私奉献的优秀品质学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法二、学习重难点教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情三、学习过程一课时一、激趣谈话，导入新课盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美

学习目标、认识个生字、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情培养关爱他人、无私奉献的优秀品质、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法教学重难点学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法课前准备、按课文前的连接语中的要求预习课文，自学生字词、师生共同搜

学习目标认识个生字有感情地朗读课文，体会文章的思想感情培养关爱他人、无私奉献的优秀品质学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法课前准备按课文前的连接语中的要求预习课文，自学生字词师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例小调查问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少他们愿意捐

授课时数课时备课时间年月日授课时间年月日教学目标、认识生词个栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日学习多音字给、通过多种办法，解决不理解的词、句、读课文，感知语言初步体会作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲

第一课时教学目标、认识生词个栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日学习多音字给、通过多种办法，解决不理解的词、句、读课文，感知语言初步体会作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲一、课前谈话同学们，你们喜欢名言吗谁给大家说一句老师也喜欢名言，送给大家三句出示毛主席说有的人死得重于泰山，有的人

教学习目标、有感情地朗读课文，体会作者在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和认识上的变化、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力学习重点体会作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲学习难点领悟父亲的话的含义，培养关爱他人

教材人教版课标本四年级下册设计理念语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品味教材，自主合作，主动探究，同时利用电教、插图等辅助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解学习

第二课时一、整体感知课文我们昨天已经读过了课文，谁来说说哪个情景给你留下了深刻的印象二、学习课文第一部分、我们穿过时间的隧道，回到年那个炎热的夏日当时琳达只有岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同快速的找一找相关的句子，用画出琳达的表现

第二课时一、教学目标一深读课文，体会作者的思想感情二体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化二、教学重点、难点体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化三、教学过程一复习回忆课文提问课文讲了一件什么事指名回答二深读课文，并理解课文内容学习第一部分母亲捐献角膜默读课文，找出我

教学媒体网页、课件教学准备学生课前做关于角膜活器官捐献的社会调查教学过程、器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法谁来谈一谈学生说调查结果，并着重分析不愿意捐献的原因教学意图通过对调查结果的分析，使学生意识到角膜在现在现金社会的推广阻力，从而为下面感悟琳达一家

阅读资料，交流感受教师导入触摸春天中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀请同学们快速阅读下面的资料投影出示资料一据卫生部统计，我国目前约有万因角膜病致盲的患者，其中可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待资料二目前

课前准备按课文前的连接语中的要求预习课文，自学生字师生共同收集有关器官捐献的有关资料或事例调查身边的人对器官捐献了解多少，他们愿意在去世后捐献自己的器官吗为什么教学时数课时教学过程一、导入新课触摸春天的盲姑娘是那样热爱生活，热爱生命，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀如果有人能将自己的器官捐献出来就好了但器官捐献，这

一教学目标一深读课文，体会作者的思想感情二体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化二教学重点、难点体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化三教学过程一复习回忆课文提问课文讲了一件什么事指名回答二深读课文，并理解课文内容学习第一部分母亲捐献角膜默读课文，找出我对父亲同意母亲

教学用具投影仪、小黑板教学时间三课时教学设计第一课时一教学目标一初读课文，学习生字词二练习复述课文，概括文章的主要内容二教学重点、难点练习复述课文，概括文章的主要内容三教学过程一导入新课揭示课题，齐读题目本文为什么要用永生的眼睛为题你怎么理解永生的眼睛二初读课文，了解文章大意指名读课文，并纠正读音练习复述课文，

教学过程一、活动体验，交流资料、请学生都蒙上眼睛，把课桌上的学习用品整理进书包边做边想假如你的眼睛失去了光明，会给你的生活带来什么影响学生体验，纷纷说、结合初显身手交流课前收集的资料、师补充资料资料、长期以来，许多中国人具有身体发肤，受之父母，不敢毁伤的传统观念因此对于死后捐献器官，大多数人不能接受一方面需要移

设计思路根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的身心特点，我设计了四次让学生质疑问难，并借助多媒体课件帮助学生理解内容这样来充分调动学生的积极性，同时可使学生感到层次清晰，以解决文章内容离生活实际较远的问题重点通过各种形式的读，使学生逐渐理解内容，使学生对器官捐献有一个正确的认识，体会到器官捐献的意义，达到感

一、教学目标学习本课生字积累本课词语有感情地朗读课文体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神二、教学重点、难点体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化三、教学用具投影仪、小黑板四、教学时间三课时五、教学设计

第三课时一、教学目标一回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质二针对课文内容进行巩固、扩展练习二、教学重点、难点体会人物所要表现的品质三、教学过程一回忆课文内容，加深对题目的理解指名有感情地朗读课文结合课文内容，进一步理解永生的眼睛这个题目的意思指名回答二自由读全文，体会人物所要表现的品质自由读课文讨论说说全文

第一课时教学目标知识与能力学习本课生字，积累本课词语体会含义深刻的词句，培养有感情朗读的能力学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法过程和方法通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵情感、态度和价值观有感情地朗读课文，体会作者在父母亲去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的

【学习目标】１、认识６个生字。２、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。３、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。【课前准备】１、

一、激趣谈话，导入新课１、盲姑娘只能用于触摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。（师生交流课前搜集的有

【教材分析】眼睛是人体的一个器官，我们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。当某个人失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是

【教学目的】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。 ３、学生能够领悟有一定内涵的语句

【教学目标】１、认识６个生字。２、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。３、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。４、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质

【教材分析】这是一篇感人至深的故事。琳达一家为了让盲人重见光明，自愿把眼角膜捐赠出来，他们这种无私奉献的精神，让人敬佩，让人感动，也教育了周围的人，所以说他们的这种精神是永不磨灭的。这篇课文语言美，情

【学习目标预设】１、知识与能力：学习本课生字，积累本课词语；体会含义深刻的词句，培养有感情朗读的能力；学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。２、过程和方法：通过读中感

【教材简析】本文是一篇阅读课文，选自９０年代的美国琳达·里弗斯登在《医学杂志》上的散文《眼睛》，文章感人肺腑、催人泪下。记叙了琳达的母亲去世后，父亲将她的眼睛角膜捐赠给了盲人，琳达感到不理解，在父亲的

一、听写积累，再显情感１、听写：捐赠盲童屡次热泪盈眶遵从搂住２、校对。３、选择其中的几个，回想课文内容，说一句或几句话与课文内容相关的话。设计意图：听写是一个常规性练习，现在把听写的词语与课文内容联系

【设计理念】以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想

【教学目标】１、理解课文内容，领悟就句、段、篇之间的关系。２、体会作者一家人高尚的情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲。【教学难点】理解：对死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲。【教学过程

【学习目标】１、认识６个生字。２、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。３、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。４、按课文前的“

【学习目标】１、认识６个生字。２、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。３、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。４、按课文前的“

【教学总要求】１、学会本课生字及新词，并用指定的词语造句。２、领悟课文句、段、篇之间的关系。３、有感情地朗读课文。４、体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助他人而感到快乐和骄傲。【课时要求】１

一、情感铺垫出示诗歌：你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。师：（教师朗诵）这是一位曾经远离光明的人，在接

【学习目标】１、认识６个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。２、运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致的描写人物语言，从而表现人物精神品质的表达方法。３、体会文章的思想感情，感悟父亲捐

《永生的眼睛》教材理解 《永生的眼睛》综合资料 写作意图、从故事中进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念、学习作者对人物语言的生动细致描写，展现人物的内心世界的写作方法难句解析、一个人能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的父亲的话有两层

《永生的眼睛》片断赏析 《永生的眼睛》案例反思 教师触摸春天中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀学生轮读课文教师仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么文章为什么以永生的眼睛为题学生一个人所能给予他人我们的死就是有意义的我体会到他们有着为他人着想、无私奉献的精神学生妈妈，我真为你、为外公所做

【课文简说】本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展

１、认识６个生字。２、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。３、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。４、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

１、器官捐献是社会较为关注的问题。课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。２、这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让

师：读过课文后，你最喜欢课文中的哪个人物？为什么？生：我喜欢琳达的父亲。这位父亲不仅捐献了自己妻子的角膜，还决定死后捐献自己所有完好的器官。生：我也喜欢琳达的父亲。他用自己的言行在影响、教育着孩子们，

【江苏省昆山市石牌中学陆建平】〖语文教学的深与浅· 教学过程中指导的深入透彻〗语文教学过程中指导的深入透彻有其学科自身的特点。阅读中它可以通过词语、句子、段落的分析，揭示出作品需要传达的知识信息和情感信

上篇文章盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。默读这篇课文，说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么样做的。从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读

一、盲人的渴望──永生的眼睛师：同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好。如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！可是，像安静一样的盲人，在中国就有５００万人，他

《永生的眼睛》这篇课文讲了琳达的母亲、父亲和女儿捐献角膜，使盲人重见光明的感人事迹。而对于小学生来讲，要真正理解课文中所说的“你所能给予他人最珍贵的东西莫过于你自身的一部分……”有一定的困难。如何使学

教材编者给这篇课文一个怎样的任务呢？多个版本的教材均在四年级收录了《永生的眼睛》这篇课文，这说明教材编者认为这篇课文很重要。确实，器官捐献在发达国家已经成了社会生活中很自然、普通的事情。而在我国还有漫

《永生的眼睛》这篇课文讲述了琳达一家几个人先后为盲人捐献眼角膜的感人故事，他们的生命虽已逝去，他们的眼睛却因此获得了永生。主要让学生体会琳达一家热爱生命、珍惜生命、无私奉献的崇高品质。在备课时我想到这

《永生的眼睛》有一定的现实指导意义。死后捐献器官目前在中国，大多数人还不可能做到，选编这篇课文的目的是希望学生从小对死后捐献器官有一个较为正确的认识。教学时可引导学生找出有“骄傲”的句子，体会为什么骄

善良是一种健康，善良是一种美丽，善良是我们行走于世间的完美人格。如果你内心的善良曾经沉睡，但愿在今天的震撼后苏醒。同是父母所生，同在这天地之间，我们这一生的价值，不该只为追求自己欲望的无至尽满足。我们

【文章摘要】二十一世纪的教育是全面推进人的素质教育，以人为本的教育。我们立足于促进全体学生的发展，培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，在语文课堂教学中，充

（课前师生交流一分半钟，略）师：为了上这节课，你们课前准备了什么？生：预习。师：怎么个预习法？现在要请另一位同学发言了。生：就是写出不同的读后感。反复地读，读熟了，就可以写出自己的感想。师：预习，就是

《永生的眼睛》练习设计 永生的眼睛年炎夏的一天，母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命，年仅岁下午，一位警官来访，为医院要取母亲的眼睛角膜而征求父亲的意见我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，而父亲居然回答可以我痛苦难忍，冲进了自己的房间你怎么能让他们这样对待妈妈我冲着父亲哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去琳达，父

《永生的眼睛》练习设计 一、分钟查字典练习角膜膜字部首是查音序全字共画抄出这个字在字典中的解释患病患字部首是除部首再查画抄出这个字在字典中的解释二、你能根据拼音把下边的词语写得又正确又工整吗āèǐùīìāěíàáòáóōààēēǎ三、你的词语积累有进步吗试着补充下边的词语与长横溢重见泪眶其来长辞四、区别字形与读音，分别组词语取借增佛敢

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１、一个人能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。父亲的话有两层含义：一是你所能给予他人的最珍贵的东

【多音字】重 zhòng（重量）笼 lǒng（笼罩）给 gěi（送给） chóng（重新） lóng（笼中鸟） jǐ（给予）（补给）

【近义词】悲哀──悲伤苦痛──伤痛捐献──捐赠遵从──服从【反义词】光明──黑暗完整──残缺骄傲──耻辱不假思索──犹豫不决

突如其来：突如是突然的意思，突如其来就是突然发生。本文指被突然而来的疾病夺走了生命。不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。本文是指父亲捐献母亲的角膜时态度坚决，毫不犹豫。栩栩如生：形容生动活泼的样子，

全文可分为三部分：第一部分（１～５自然段）：我十四岁的时候，母亲去世，父亲将她的眼角膜捐献。第二部分（６～８自然段）：父亲老了，也要捐献眼角膜，他的行为感动了我的孩子。第三部分（第９自然段）：父亲去世

【词】流淌　平静　突如其来　不由自主　无法面对　不假思索捐赠　珍贵　屡屡获奖　热泪盈眶　与世长辞　重见天日遵从　自豪　孤零零　痛苦难忍　重见光明　栩栩如生　夺眶而出【句】一个人所能给予他人的最珍贵的东

《永生的眼睛》相关知识 角膜构成 角膜位于眼球前壁的一层透明膜，约占纤维膜的前，从后面看角膜呈正圆形，从前面看为横椭圆形成年男性角膜横径平均值为，女性为，竖径平均值男性为，女性为，岁以上儿童的角膜直径已接近成人中央瞳孔区约直径的圆形区内近似球形，其各点的曲率半径基本相等，而中央区以外的中间区和边缘部角膜较为扁平，各点曲率半径也不相等从角膜前面测

《永生的眼睛》相关知识 眼角膜捐献须知 捐献眼角膜者多大年龄为适合捐献者必须是生前的自愿或身后家属同意，以尊重自愿为原则年龄至岁为好，可放宽至岁如用作医学科研则不受年龄和疾病的限制是否捐献者在医院去世在医院取在家去世在家取在医院去世的无疑是在医院取取角膜受很多条件的限制，如死亡证、有否传染病、去世的时间等等，所以在家取的可能性不大死者死后的角膜在几小

今天，我读了《永生的眼睛》这篇文章，感受到了琳达一家为了让盲人复明，决定死后捐赠眼角膜的感人故事的美，从而，也明白了生命的价值，那就是琳达爸爸所说的：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体

这篇文章主要讲述了作者的父母捐赠眼睛角膜的经历和她自己的心理变化。她的父亲和母亲都捐赠了眼角膜，他们去世了还要帮助盲人。作者琳达在１４岁时怎么也不理解父亲为什么不假思索的同意捐献母亲的眼睛角膜，而她的

今天，我们学了《永生的眼睛》，是我感动的情节有很多很多。如“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于身体的一部分。很久以前，我你妈妈和就认为，如果我们死后的身体能住于他人恢复见健康，我们的死是有意义的

今天我们学习了《永生的眼睛》一课。课文讲述了一家三代已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，我们读了深受感动。午后我们在老师的倡议下，决定用红领巾蒙住眼睛，感受一下盲人的生活。我在同伴的帮助下蒙住了眼睛。

这个学期我学会了一篇叫《永生的眼睛》的文章，课文讲述了琳达一家愿意死后捐献有用的器官。读完这篇文章后，对我启发很大，生命的意义是什么？我从课文中找到了答案。“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自

寒假里，我又与我的老朋友《小学语文阅读新干线》见面了。８５篇文章，真是字字珠玑。其中最打动我的是《永生的眼睛》。文章主要写了三个人捐献角膜的事。琳达的母亲被疾病夺去生命后，将角膜捐献给了别人，琳达认为