天游峰的扫路人

第二课时教学目的、正确流利地朗读课文、通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神教学准备多媒体课件教学过程一、直接引入，板书课题课题中峰、人、两个字用红笔写，且写得很大二、引导质疑师看到老师写的课题，你有什么疑问吗为什么把峰和人写得那么大峰和人之间有什么

教学要求、理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神、分角色朗读课文、领悟作者描写扫路人的巧妙构思教学过程一、复习导入今天，我们继续学习第课天游峰的扫路人生齐读提问这篇课文主要写了一件什么事先引导学生弄清课文所记叙的事情，再理解人物的形象这样的教学思路是好的二、讲读第三段，理解人

第四单元教材分析本单元一共有四篇课文，一个习作，一个练习天游峰的扫路人通过描写作者偶遇扫路人以及与扫路人短暂的交往，表现了扫路人攀登不止、自强不息的精神，以及作者对扫路人的敬佩之情钱学森记叙了钱学森在美国时一刻也没有忘记自己的祖国以及冲破阻拦回到新中国的经历，赞扬他为我国火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，

第课时一、课时目标、理解课文内容，培养朗读能力、理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论、学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质二、分课时教学重点理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论三、教具准备课件、挂图四、教学过程一、复习通过上节课的学习，你知道了什么天游峰是武夷山第一险峰板书天

一、教学目的、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对这位天游峰的扫路人的敬佩之情、读写结合，迁移训练，指导学生写一段话二、教学重点课文第节至第节的内容，如何指导学生很好地朗读，并体会作者内心的敬佩之情三、教学难点如何引导学生展开丰富的想象，完成写的迁移训练四、教学过程一从天游峰入手，抓住一个险字指导

一投石激浪今天，我们继续学习第课齐读课题天游峰的扫路人通过上一课的学习，我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游胜地，号称武夷第一胜景如果我们同学也有机会到那儿旅游的话，你会特别留意那儿的什么风景名胜、游人可是我们的作者却把目光聚焦在一个扫路人的身上扫路人下加点让我们再来读一读课题，再次齐读课题有什么疑问吗这是怎

师听说我姓什么了吗生孙师对了，孙悟空的孙谁知道孙悟空有什么本事生孙悟空有七十二般变化生孙悟空能降妖除魔师我感觉我们同学的知道真是丰富啊，知道得真多刚才听同学们介绍了我孙家名人孙悟空的本事，你知道我孙家还有哪些各人生孙中山孙膑孙权孙武师分别插几句简介师感谢你们对我孙家这么了解你贵姓你也介绍介绍你们家的名人学生在介

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课生字，理解由生字组成的词语、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情、德育目标从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神教学重难点、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神、学习文章通

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课生字，理解文中的主要词语、品读具体语言材料，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信开朗的生活态度，并从中受到启迪、学习作者通过人物语言、神情、外貌等的描写表现人物内心的写法教学重点引导学生感悟人物的语言、神情等，领会课文蕴涵的哲理教学难点学习作者通过人物语言、神

一、插图引路熟悉老人傍晚时分，我下了武夷山的第一险峰天游峰，游兴未尽，踏着暮色，沿着小溪散步这时隐约听见哗哗的声音由远到近，一声比一声分明我循声迎了上去，才看清是一位生答是一位精瘦的老人生答是一位身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色运动鞋的老人生答是一位正用一把竹扫帚清扫路面的老人生答是一位面色黝黑，眼睛炯炯有神的

教学目标、通过对课文的朗读品味，了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度教学重点通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度教学过程一、情境导入、课件天游峰的美景、导语看了这些，你想说什么生说过渡作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的

一、教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文、学习生字，理解词义、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神二、教学重点从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神三、教学难点理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩

一、学习目标1、抓住重点问句，通过朗读训练体会天游峰的扫路人那种攀登不止，自强不息的精神和自信，豁达、开朗的生活态度。2、有感情地朗读课文。二、教学重点和难点重点：引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言

教学目标：1、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。2、从具体语言材料的朗读品味中体会到天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：通过人物的语言感悟

教学目的：1、正确流利地朗读课文。2、通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直接引入，板书课题（课题中

教学要求：1、理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。2、分角色朗读课文。3、领悟作者描写扫路人的巧妙构思。教学过程：一、复习导入。今天，我们继续学习第13课—《天游峰的

【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路

苏教版十二册《天游峰的扫路人》教学赏析 师就自己的姓氏与孙悟空沾上了边，让学生各自说出孙悟空的能耐，并说出与自己同姓的中外名人、伟人师还就名人、伟人也都是从普通人一步一步做起的，然后很自然地引入了课题师板书课题看了这个题目你有什么想法学生分别提出了天游峰的扫路人到底是谁既然天游峰是一个风景区，为什么不写风景，却写扫路人等五、六个问题师同学们提的问题很

《天游峰的扫路人》评课稿 听过不少专家名师的小学语文示范课，感受颇多，最觉得难以释怀是支玉恒老师的课。早就耳闻支老师的种种过人之处，也即是于永正老师所谓的“怪”，支老师起先是体育老师，年近四十才改教语文，七八年间就已名闻遐迩;支

《天游峰的扫路人》教学片断 “新的课堂应该是充满生命力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂，新的课堂应该是促进学生发展的课堂。”孙双金老师坚持用这样的课堂新

《天游峰的扫路人》教学片断与评析 《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文第十册的一篇讲读课文，作家章武用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位朴实无华、豁达开朗、充满自信的老人的形象。课文的语言优美，描写细腻，特别

名师陈建先《天游峰的扫路人》教学亮点扫描 过去，我们认为“文本”是上帝，学生读文本就是复制文本，就是向文本靠拢。这可以称之为“文本中心主义”。现在似乎方向变了，变成了“学生”是文本的上帝了。有的老师淡化了文本，只把文本作一个“引子”，然后去“

评陈建先执教《天游峰的扫路人》 师：初次见面，可以很冒昧地问大家一个问题吗？最让你钦佩的人是谁？生：我最钦佩的人是司马迁。师：说说你的理由？生：因为他虽然含冤入狱，却是那样的坚强，写下了五十多万字的巨著《史记》。师：身残志坚，值得敬

《天游峰的扫路人》教学札记 阅读导语——[这是全国著名特级教师、江苏丹阳师范附小校长孙双金2002年11月在杭州上的一节阅读教学课。这节课在如何充分地调动学生学习的积极性，引导学生自主、合作、探究性的学习方面会给我们以诸多的启发。]（师

《天游峰的扫路人》片断赏析 《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文第十册的一篇讲读课文，作家章武用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位朴实无华、豁达开朗、充满自信的老人的形象。课文的语言优美，描写细腻，特别

《天游峰的扫路人》片断赏析 《天游峰的扫路人》是苏教版第十册第13课，此文是篇散文。作者有细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象。我在教学中从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路

《天游峰的扫路人》片断赏析 [案例]语文课上，我在教学《天游峰的扫路人》时，学生正在自由朗读最后两段：“我紧紧抓住他的双手说：‘30年后，我再来看您！’……”“老师，我认为作者写作不动脑筋，有违常理。”一位学生突然站起来说。“是吗？

《天游峰的扫路人》练习设计 （一）天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。1、文中破折号所起的作用是（）。A　表示语