春日

教学目标理解诗句的意思，重点把握胜日、寻芳、等闲等词语的意思略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句想中、说中感受无边光景，感受春天的万紫千红，感受春天的生机勃勃理解诗句中暗含的劝学道理，初步感知观书有感理解感悟万紫千红的喻意教学过程一、导入你喜欢春天吗为什么出示图片这是怎样的春天并揭题二、诵读自由读范读个别读交流学

一、教学目标、学会春日中的生字泗，理解胜日、寻芳、等闲、万紫千红等字词的意思、能理解春日中诗句的意思，能熟读并背诵、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗二、教学重点、难点重点理解诗句意思，感受春天无限美难点培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣三、课前准备、课件一个、学生搜集与春天相关的古

教材分析春日这首诗叙述了诗人寻春的所见所感在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新为什么因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天诗人赞美了春天的美景，同时也道出了东风是春天的源头的道理教学目标、诵读古诗，理解古诗的意思、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情、激发

设计意图朱熹的春日诗人向我们描绘了一幅无边无际的春天的画卷，一幅欣欣向荣的景象，坦露的是喜春的情怀第一句写诗人在天气晴朗的日子出门，到泗水河边寻找美丽的风光景物，交代了时间、地点、事件第句写春回大地，万物焕然一新，既描写踏青中获得的初步印象，也表达诗人那种欣喜的心情汪藻曾记一春略无十日晴，处处浮云将雨行而诗人难

一、教学目标、诵读古诗，理解古诗的意思、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情、大致理解诗句中暗含的劝学道理，初步感知观书有感，激发学生读书求知的乐趣二、教学重难点诵读古诗，理解诗意三、教学准备老师准备课件学生准备收集作者资料四、教学过程一、游戏导入、积累词语、天女散花请大家用春字组词，组的词的越多，地上开

设计理念学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐课时目标、诵读古诗，理解古诗的意思、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情、激发学生读书求知的乐趣课前准备在黑板上划出横线，便于学生板书、教学过程一、读春积累词句可当作课前活动开小火车，每人读一个词语，看谁的胆

学习春日一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思二、学习春日，自读完成以下要求、把诗歌读正确、流利，认记生字泗、滨、指名读诗，提醒读准胜泗滨、根据注释了解诗歌的大意、小组交流互相释疑，讨论难点四、朗读古诗，理解诗意，体会感情、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解、全班交流，相机点拨作者到泗水边寻找春天，他

课题古诗诵读春日教学目标知识和能力学会泗、滨个生字能有感情地朗读古诗，背诵古诗过程和方法结合注释理解诗句意思，想象春光无限情感态度价值观感受春景无处不在的美丽景致突破点教学重点理解诗句意思，想象诗歌描绘的意境，诵读古诗，体会诗中情、读出诗中情教学难点理解诗句意思，想象诗歌描绘的意境，诵读古诗，体会诗中情、读出诗

教学分析春日是湘教版第九册中的一首古诗，作者是南宋诗人朱熹诗中描绘了泗水河边的大好春色，展示了春天万紫千红的魅力，抒发了诗人愉悦的心情以及对美好春色的赞美教学目标诵读古诗，理解古诗的意思感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情激发学生读书求知的乐趣教学过程一、说春播放一段绚丽春色的录像，把春天带进课堂，让孩子

教学目标情感态度价值观感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗知识与技能学会春日中的生字泗，理解胜日、寻芳、等闲、万紫千红等字词的意思能理解春日中诗句的意思，能熟读并背诵过程与方法读中感悟，熟读成诵教学重点理解诗句意思，感受春天无限美教学难点培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣教学过程一、情

教学目标诵读古诗，理解古诗的意思感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情激发学生读书求知的乐趣教学过程一、咏春享受春天同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、

《春日》教学札记 我是这样教学《春日》的 春日是语文三年级下册中的一首诗歌全诗讲的是作者在春月里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考教学时，我是这样做的一、课前积累写出与春有关的二字词、四字词、名诗佳句，让学生诵读二、过渡，引出新学古诗春日、谁知道题目意思诗人的名字和朝代大家千万不能忘，朱熹酷爱读书才学渊博，他的文化思想对后世影响深

《春日》教材理解 《春日》赏析 春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新等闲识得东风面，万紫千红总是春注释胜日天气晴朗的好日子寻芳游春，踏青泗水河名，在山东省等闲平常、轻易等闲识得是容易识别的意思东风春风简析人们一般都认为这是一首游春诗从诗中所写的景物来看，也很像是这样首句胜日寻芳泗水滨，胜日指晴日，点明天气泗水滨点明地点寻芳，即是寻觅美好的春

《春日》教学札记 《春日》教学反思 今天讲了古诗春日一课，进行了一次新的尝试我把学习古诗的方法写在黑板上，课堂上的学习就按照我写的步骤去完成学习的步骤是、知诗人，解诗题、抓字眼，晓诗意、入诗境，悟诗情第一步是由我简单介绍作者朱熹，然后带领学生先从字面上理解题目，有的说春日是春天的节日，还有的说春日就是春天的好日子对春字理解的对，但对于日字理解的不

《春日》教学札记 在探究中自我感悟——《春日》教后感 当春天来临的时候，人们自然而然会赞叹春天的生命古往今来，有多少文人学者赞颂过春天，留下过千古名篇，他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步在本册教材中，作者在第一组安排了首赞美春天的古诗南宋诗人朱熹写的春日是人们最喜爱、最推崇的在教学这首诗前，我在考虑能否打破传统

《春日》教学札记 《春日》教学反思 春日是一首写春游的诗第一行胜日寻芳泗水滨就告诉个我们诗人春游的时间地点第二行无边光景一时新结合注释理解，春回大地万物复苏，到处都焕然一新，是作者春游看到的景色我就马上抓住这一点让学生补白诗人可能看到那些事物都焕然一新学生就结合第一单元我们对春天的认识，交流了许多春天里的景色我又问，作者的新是指针对什么来说的经过

《春日》片断赏析 《春日》教学案例分析——浅谈创新教育 在语文教学过程中，一般教师重视现代文教学，轻视古诗教学，总认为古诗简单，逐字逐句讲解意思即可仅仅满足于让学生表层理解，零碎感知，导致学生在学习过程中感觉枯燥，故而不愿多花功夫其实学一首古诗，并非把诗中词意翻译为生活语言就预告这首诗弄懂了，学完了毕竟，诗的语言不等于生活语言，诗的语言表现的内容有种优美的意境那么，

《春日》片断赏析 《春日》教学案例 师古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日出示写有这首诗的小黑板用自己喜欢的方式读一读学生自由读古诗师谁愿意读给大家听指名读生冯鑫把滨读成了冰师你们愿意听老师读一遍吗生愿意然后，师范读师谁来说说老师读的怎么样生老师读得很有感情师要想把握好古诗的情感首先要理解古诗的意思课件出示重点词

浙教版：21课《春日》古诗的分析 教学设计设计理念学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐课时目标、诵读古诗，理解古诗的意思、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情、激发学生读书求知的乐趣课前准备在黑板上划出横线，便于学生板书、教学过程一、读春积累词句可当作课前活动开小火车，每人读一个词语，

《春日》相关知识 朱熹的生平 朱熹早年出入佛、道岁正式拜程颐的三传弟子李侗为师，专心儒学，成为程颢、程颐之后儒学的重要人物淳熙二年年，朱熹与吕祖谦、陆九渊等会于江西上饶铅山鹅湖寺，是为著名的鹅湖之会，朱陆分歧由此更加明确朱熹在白鹿国学的基础上，建立白鹿洞书院，订立学规，讲学授徒，宣扬道学在潭州今湖南长沙修复岳麓书院，讲学以穷理致知、反躬践实