动物时装表演

一、教学内容北京市义务教育课程改革实验教材语文第四册课文二第课动物时装表演二、指导思想与理论依据语文课程标准中明确提出阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖

一、指导思想与理论依据语文课程标准提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟更能把握、突破难

教学过程科目语文课题动物时装表演训练的技能主讲曹娜教学目标见教学分析时间分秒授课行为讲解，提问等内容应掌握的技能要素学生行为预想回答等教学意图分秒分秒分秒分秒分秒分秒分秒分秒分秒同学们请看，他们在做什么对了，在展示自己样式新颖的服装，而今天登上这个表演舞台的却是我们的动物朋友，他们也想通过时装表演的形式让更多的

课题动物时装表演指导思想与理论依据以学生发展为本，体现素质教育要求和义务教育本质构建灵活开放的语文教材体系，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系以及促进学科之间的融合发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养健康的个性和爱美的情趣利教利学，为发挥教师的主导作用和学生学习的主

课前准备课件设施环境多媒体教室教学过程一激趣导入播放配乐人物时装表演的图片师同学们请看，他们在做什么生在进行时装表演师对了，在展示自己样式新颖的服装，而今天登上这个表演舞台的却是我们的动物朋友，他们也想通过时装表演的形式让更多的人也了解它们的时装你们想看吗以学生熟悉的人物时装表演引出课题，提高学生学习的兴趣在观

《动物时装表演》教学札记 一节“情境”中的语文 新课程标准中明确指出方法比知识更重要，着重突出低年级语文教学的趣味性兴趣是学生爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向，使学生产生一种强烈向往的心情，从而积极主动地认识事物依据教材特点，以及低年级儿童活泼好动、易被外界感染的心理特征，我巧借多媒体，努力创设富有情趣的学习情境，有效激发了学生学习的欲望，提高了课堂训练