小山村

学情简析班里学生绝大多数都生于城市，长于城市，对农村生活不熟悉，但孩子那种天真活泼的天性又使得他们渴望亲近回归自然的田园生活个别学生儿时在农村生活过，有一定的切身体验，拉近了教材与生活的距离，学生们应该对本课怀有浓厚的兴趣教学目标知识技能、认识个生字、正确流利有感情地朗读课文、初步学会有条理观察事物介绍事物情感

教学目标认识个生字，会写个字，重点指导果字和条字有感情地朗读课文，理解课文内容了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱，并且热爱小山村教给学生识字方法，培养识字能力教学重难点使学生掌握识字方法，提高识字能力理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化教具准备课件和生字卡片教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，上学

教学过程一、谈话导入，激发兴趣师我们每个人都有自己的家乡，谁知道自己的家乡老家在哪里能给大家介绍一下吗我们书中小作者的家乡可美了，让我们一起去参观吧出示教学挂图设计意图让学生通过自己介绍家乡，把全班学生的注意力迅速吸引过来，调动学生学习的积极性二、初读课文、学生自读课文师在读课文的时候，遇到不认识的字用我们学过

教学目标、了解课文内容、正确、流利、有语气地朗读课文练习背诵课文、感受小山村的美丽教学重点了解课文内容正确、流利、有语气地朗读课文练习、背诵课文教学用具多媒体教学过程一、前提诊测读生字说词语坡结满苹楼鸭图拼读认读字梨二、导入过程这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀好那我们就一起去

指导思想与理论依据小山村一课，为京版第册教材中第七单元的第一篇精读课文语文课程标准对于低段在阅读和写话两方面的要求培养学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣对写话有兴趣、写自己想说的话，写话中乐于运用阅读中的词语基于两点我在课中设计了每课一句的写话，不仅让孩子通过朗读对课文的学习进行一个简单的总结，更主要的是培养学生对阅

教材分析本单元以家园为主题，编选了两篇主题课文和一篇自读课文，安排了认字、写字等语文基础知识的学习，设计了读、说、写、画、背等语文综合活动本单元的两篇主体课文小山村和水乡歌向学生展示了祖国从北到南的迷人风光自读课文野鸭回家又从另一个角度表现了祖国日新月异的变化学生可以诵读理解本单元课文及观察介绍自己家乡的活动中

语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程学生只有在教师的引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容，体会文本情感，也才能真正成为课堂的主人，感受阅读的快乐本课设计力求体现引领学生真正地走进文本，在师生互动的阅读实践中，自由、充分地与文本对话，读出自己的理解，体会文本的情感，读中感悟文景文情心理

教学目标知识目标准确认读个生字能力目标正确、流利、有感情的朗读课文情感目标培养学生从小养成热爱家乡的思想感情教学重点、难点会认读个生字教学措施小组合作、探究、讨论，教师引导等方法来解决生字教学策略自主、合作、听读识字、猜谜语在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法教具准备生字卡片录音机小黑板教学过程一、

教学设计教学用具多媒体教学过程一、前提诊测读生字说词语坡结满苹楼鸭图拼读认读字梨二、导入过程这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀好那我们就一起去小山村吧大屏幕打出课题、小山村齐读课题老师小山村的景色什么样那里到底有多美呢看课文吧打开课文三、学习新课、初步感知初读借助拼音、自读课文

教学内容分析小山村是北师大版第二册第二单元家园中的一篇文章课文用流畅简洁的文笔把我们带入小山村美丽的景色之中，通过对小山村山坡上、山脚下、学校门前、远处景色的描写，展示了小山村美丽景色和人们对小山村的喜爱之情本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂，很适合低年级儿童阅读和学习的一篇文章学生情况分析通过快

一、指导思想和理论依据一结合课文特点，将识字和阅读进行有效整合以图画一词为主线，开展教学活动先引领学生识、写图画两字，接着提出问题作者为我们描述了怎样一幅山村美景图进而引领学生朗读、理解课文内容二创设情境，让学生在感兴趣的语言实践活动中，感悟、理解语言在课堂上创设师生共同绘制山村美景图这一教学情境让学生在具体语

教学设想小山村这课书的内容对于生长在大都市的学生来说是比较生疏难理解的，不容易引起他们的兴趣，为此，我们在教学中这样去进行设计一、激发兴趣，导入课题一上课，教师先挂出彩图，以老师的家就住在这里导人，学生看到这么美的地方，又是老师的家，自然会激起兴趣教师把学生带人情境，引出课题二、理解内容，落实训练在教学过程中，

教学目标知识目标了解课文内容能力目标正确、流利、有语气地朗读课文练习背诵课文情感目标感受小山村的美丽教学重点了解课文内容正确、流利、有语气地朗读课文练习、背诵课文教学准备挂图、生字卡片、小黑板教学过程一、导入从单元学习目标入手师板书家园二字，是以学生读出来，然后问你怎么理解这个词鼓励学生充分说出自己的见解，引导

教学要求、向学生展示祖国北方的迷人风光，表现祖国日新月异的变化、学会本课要求会认、会写的生字指导学生看图理解课文、培养读书能力重点识字和写字难点指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合理想象课文内容教具准备生字卡片，挂图，课件课时课时第一课时教学目标借助拼音初读课文，把字音读准确指导学生看插图，借助插图理解课文

第二单元家园北师大版语文第二册小山村教学设计

《小山村》教学札记 《小山村》教学反思 今天两节连堂课，上了新课小山村上这节课前，和年级组老师们讨论了这节课的教学方法，特别是怎样体现随文识字的方法以前的课，每每都是备课时是准备的时随文识字，但是上起课来就变成了集中识字小山村这篇课文有注音，因此，我们在预习的基础上，逐段学习，由段到词，再由词到字首先，在揭题之后鼓励孩子观察插图，有助于理解课文的内容

《小山村》教学札记 小山村一课描绘了小山村美丽的景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林、山脚下的村庄及村前的小河，为我们展示了一幅多彩的山村美景图为了能够让生活小山村一课描绘了小山村美丽的景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林、山脚

评《小山村》 小山村是一篇低年级的写景文章，课文用生动形象的语言描写了小山村的景象，让人感到小山村是非常美丽的听了丰台实验小学胡亚捷老师执教的小山村一课，我个人觉得有很多值得学习和借鉴的地方低年级的学生刚刚开始接触汉字，如果生字教学很枯燥，孩子们一定不愿意学，而且也学不好胡老师在教学村这个字的时候，用加一加的方法，木寸村，学