村居

教师自编多媒体课件，对提高自身的教学水平，促进常规教学的发展，提高教学的效率是很有意义的下面谈谈我自制的多媒体课件在村居一课教学中的运用一、创设情景村居这首诗，写的是诗人居住在农村亲眼看到的景象由于学生对古诗的语言不太熟悉，所以难以很快领略诗歌所展现的优美画面如果此刻进行逐字逐词的讲解，课就会上得索然无味，也不

长春版二年上册第一板块快乐地玩及村居教学建议板块分析玩，对于儿童来说有着不尽的魅力刚刚结束了愉快的暑假生活的学生们，重返校园便能接受快乐地玩这样一份殊的礼物，这对于他们来说，应该是一件再高兴不过的了本组教材正是抓住了儿童喜欢玩的天性，以一首意境优美的古诗、一首构思新奇的诗歌和一篇极其贴近学生实际的现代文呈现给了

教材说明村居是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第一单元第课古诗两首中的第二首古诗这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的乐春图全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，写时间

教材分析这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画乡村的二月，天气暖和起来春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的乐春图诗人抓住早春二月的特

一、写作背景清咸丰年间，政府政治腐败一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇，和众多的心高志远却失意人生的读书人一样苦闷彷徨一天，在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷乡村的二月是最生气勃勃的季节阳光娇艳明媚，空气清新润朗泥土中散发着绿草的清香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润蓝天碧空如洗，把整个田野映

教学目标、认识本课生字，会写散、归、趁个生字，会认个生字、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情、能有感情地诵读古诗教学重点、难点重点掌握生字的音、形、义正确、流利地诵读古诗难点通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情教具准备朗诵音频、生字卡片教学过程

教学目标学会本课生字正确、流利地朗读课文，背诵课文想象诗中描绘的情景，练习口头表达教学重点读准生字的字音，朗读、背诵古诗教学难点通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备课件、版画学生画自己观察到的春天美景教学过程一、情景渲染导语引入，播放课件，让学生感受春天的美，唤起感知生说说自己看到的景象，说说感

教学目标一知识与技能学习本课生字、词，理解诗句的意思二过程与方法体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗三情感、态度与价值观读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备课件生字卡片学生课前收集有关春天的知识教学课时课时

教材分析这首古诗是清代文人高鼎所作，从题目可知许的内容为诗人在乡村的所见所感，是一首风筝诗，描写了春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光呼吸着新鲜空气，快乐的放风筝的情景，诗歌就像一幅画美丽的通俗画教学理念以读为主，以评价促发展，在读与评价相结合中感悟诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感，从而向往和追求美好的理想

教学目标情感、态度与价值观读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象知识与技能学习本课生字、词，理解诗句的意思过程与方法体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵古诗教学重点掌握生字的音、形、义正确、流利地诵读古诗教学难点通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情教具

教材分析村居是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作作者通过对农村清新秀丽，朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情教学目标学习生字新词，理解相媚好，无赖，卧剥词语意思正确、流利、有感情地朗读和背诵课文在感知、体验、表达、阅读中对话体会词的意境，感受农村生活的安

教学目标知识目标学会本课生字，了解生字组成词语的大意正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文能力目标能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景情感目标借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情教学时间一课时教学重难点指导学生通过朗读感受诗篇的语

教学要求、学会本课个生字，认识个生字了解词语的意思、正确、流利地朗读课文背诵课文、想象诗中描绘的情景，练习口头表达借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情教学过程一、导入小朋友，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢清代有位大诗人高鼎，写下了一首有关春

教学目标、学会本课个生字，认识个生字了解词语的意思、正确、流利地朗读课文背诵课文、想象诗中描绘的情景，练习口头表达教学重点学会本课生字，熟读、背诵课文教学过程一、复习导入、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗请你背给大家听、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗板书课题、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写

课题古诗诵读村居教学目标知识和技能认识本课的个生字，正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗过程与方法通过小组合作学习，培养学生自能识字的能力利用课件创设情境，让学生在辨别、游戏中理解诗意，感悟诗境通过学生自己动手拼图创设语言情境，发挥学生丰富的想象，培养口头表达能力情感态度价值观学习古诗，感受春天的美好，体会富

一、复习巩固，引入新课读词语，巩固生字两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园口头扩词鼓励学生在生活中自主识字诗诗人闻见闻古古人背诵春晓，回顾学法借助拼音读古诗，学生字朗读体会诗意熟读成诵二、随文识字，体会诗意课件展示主题图说一说人看到了什么图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的主题图中显示题目与作者，认读村、居

第一课时一、谈话引入，激发兴趣同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱今天，我们就来学习第课古诗两首板书课

一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居板题，生齐读课题并识记村、居二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音三、自读课文、自学生字利用拼音自读古诗，边圈画生字，

课时安排课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程教学案例一海州区中华路小学高桂萍第一课时你会背哪些古诗指名随意背诵古诗你们已经会背这么多古诗了，真了不起那么，老师写两个字看看谁认识板书古诗加拼音会的学生当小老师教教不会的然后集体交流并书空古你会背几首古诗板书首加拼音哪位同学认识这个首字指名读字、正音、扩词这节课

教学过程一、交流生活，铺垫感情阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢确定一个表达的中心你为什么会有这样的感受呢选择材料请你具体地说说有这种感受的经过练习表达从学生的生活实际引出课题，实际上意义并不大二、复习村居，指导选材春天的景色是美丽迷人的，春天是生机勃勃的历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映

教学目标、认识生字，会写生字、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情、朗读古诗背诵古诗教学重难点能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好教学过程一、检查背诵和朗读、指名背诵春晓、指名读村居二、自学古诗，教师指导、自学古诗，学习本诗中个会认字、小组内交流自学情况三、小组学习，交流学习体会提示、用自己的话讲讲

设计理念遵循学习古诗的一般过程解诗句讲诗意悟诗情和学生认识事物的一般规律粗略感知深入理解准确把握，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面课文中的插图、学生头脑中的生活画面的作用，全面完成本课的教学任务教学目标学会本课个生字，认识个生字了解词语的意思正确、流利地朗读课文背诵课文想象诗中描绘的情景，练习口头表达重点

北师大版语文第六册村居教学设计,高鼎

【说教材】《村居》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第一组的最后一篇课文。这是一组以“美丽的春天”为主题的单元。《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，杨柳拂堤，抬眼望去

【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。了解词语的意思。２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。【教学过程】一、复习

【教学目标】１、认识后７个生字，会写“忙”。２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。【教学重点】朗读课文。【教学难点】感受春天的美好。

【教学目的】１、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。２、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。３、培养学生的合作学习能力，置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。４

【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农

【教材简说】《村居》是人教实验版小学语文第二册第４课的两首古诗之一，是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐

【教材内容】《村居》是小学一年级下册课本中一首普通的古诗。它是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之乐”两幅画面给人留下了深刻的印象，这种人景交融的“春之图”都融合在这一首“春之诗”中。

【教学目标】１、认识“鸢”字，了解全诗的意思。２、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。３、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。【教学过程】一、

【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。３、通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。【教学重点】领会诗

《村居》教材理解 《村居》综合资料 一、教学要求学会本课个生字，认识个生字了解词语的意思正确、流利地朗读课文背诵课文想象诗中描绘的情景，练习口头表达二、教材说明村居这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的乐春图全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦

《村居》教学札记 以读代讲，以疑促思——教学《村居》有感 语文课程标准指出阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣教学村居一诗时，我采用了以读代讲，以疑促思的教学思路先让学生谈谈最喜欢这首诗的哪一句，并说说为什么有的学生说喜欢忙趁东风放纸

《村居》教学札记 教学《村居》有感 记得语文课标中说阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣村居这首诗以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，深受学生的喜爱今天，我教学了村居一

《村居》教学札记 《村居》教学两得 村居是一首教了多年的古诗，在今天的教学中，又赋予它新的涵义让古诗融进生活，让学生融进古诗，体会到古诗背后的内容，使学生在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情片段一拂堤杨柳醉春烟与烟花三月师杨柳亲切地拂扫大堤是一种多么惬意的意境呀，他与醉春烟有什么关系呢学生哑然师春烟的意思懂吗生不懂师那我们扬州的烟花

【教学目标】１、教育学生要热爱春天，热爱大自然。２、展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。【教学过程】一、交流生活，铺垫感情阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个表达

初春时节，风和日丽，一只只五彩斑斓的风筝翩翩起舞于蓝天白云之间。在严冬里抑郁了很久的人们，纷纷跑到户外，放飞愉快的心情。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是清代高鼎描述的放风筝的情景，如今读来仍让人心旷神怡，除了那明媚的春光令人沉醉外，一颗童心仿佛飞到了空中，自由驰骋。对于天性未泯的孩子们来说，放风筝不仅仅能娱悦心情，还有益健康。古籍《续博

小学低年级语文教材中出现的古诗多数是绝句、律诗，它们语言凝练，意境深远，发人深思，是我国宝贵的历史文化遗产之一。儿童通过学习这些古诗文，既可受到文化的熏陶感染，提高语文素养，又可以从情感上，思想意识上得到美的体验，提高综合素质。根据低年级儿童喜读爱背、具体形象思维占主要优势的特点，我们在教学中充分运用感性材料，结合诗情画意，通过多形式、多层次的读，引导学生入情入境，进入诗情画意,在读中感知、

问言谁“醉”，却道春光明媚诗中的一个“醉”字，真是令我深深地陶醉、沉醉！一个“醉”字，让我有痛饮酒后的醉醺醺的感觉。读诗的人醉在其中，试问，诗中谁醉？为何而醉？一、杨柳醉，醉在春烟里。二、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。三、草儿醉，醉在痛痛快快地生长里。四、黄莺醉，醉在清清脆脆的歌唱里。五、儿童

问言谁“醉”，却道春光明媚诗中的一个“醉”字，真是令我深深地陶醉、沉醉！一个“醉”字，让我有痛饮酒后的醉醺醺的感觉。读诗的人醉在其中，试问，诗中谁醉？为何而醉？一、杨柳醉，醉在春烟里。二、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。三、草儿醉，醉在痛痛快快地生长里。四、黄莺醉，醉在清清脆脆的歌唱里。五、儿童

汉语言是由一个个富有魔力的的文字构成了她独特的魅力，在古诗的解读中我们不妨从一个个的字入手，由字及词，由词及句，由句及篇，由字词的意到字词所传达出的神，由表及里，由外到内，深入透彻地理解诗所描绘的风景，揣摩诗人的内心情感。儿童的语言是稚嫩的，是鲜活的，站在儿童的独特的视角上，让他们用一双明澈的眼睛看周围的世界，撷取事物所传达的信息。在古诗教学中，我们既不能用成人的理解来束缚学生

风筝，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业作出重要贡献，已被英国学者李约瑟编入《中国科学技术史》。当今，我国放风筝活动，在对外文化交流，加强与世界各国人民友谊，发展经济和旅游事业中发挥着重要作用。为此，进一步探讨风筝的历史及其发展规律，探讨风筝与社会政治、经济、文化风俗的关系，对今后风筝的发展，将是大有稗益的。追

【目标预设】１、熟练背诵古诗《村居》，能结合自己的生活体验，进一步说出对这首古诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。２、根据古诗《村居》的内容展开丰富想象，按要求改写成一篇记叙文。３、激发学生读古诗、学古诗的兴趣，提高对古诗的赏析能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。【设计理念】《语文课程标准

清明将近，又是放纸鸢的好季节了。纸鸢就是“风筝”的浙江方言。看到各种形状，各种颜色的风筝自由自在地高飞，只须轻轻地操纵绳子，在充满想象力和好奇心的孩子们看来，是多么令人神往。记得儿时，春天小伙伴们放学回家，可以到田野上，或是空旷的晒场上去放纸鸢，真令人羡慕。那个年代，集市上还没有风筝卖，风筝都是各家的大人们自己做的。用几根削得薄薄的篾片，先用线绑出蝴蝶骨，再糊上剪好的薄薄的纸，

古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字教育的重要资源。小学语文教材中，古诗的教学占相当的比例。它以其精炼的语言、深远的意境、含蓄的意蕴充分显示了中国语言文字的无穷魅力，然而同样是这个道理，也使得小学生在学习古诗时存在一定困难。尽管，新教材注重学生学习语文的方式是熟读成诵、自然感悟，可是毕竟古今语言存在较大的差异性，以及学生的生活阅历、理解和接受能力都影响着学生对古诗的学习。很多

夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。──唐高骈《风筝》雨余溪水掠堤平，闲看村童谢晚晴。竹马踉蹡冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。──宋陆游《观村童戏溪上》江北江南低鹞齐，线长线短回高低。

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动，要求朗读者在朗读时通过语言、形体变化等手段再现作者创造出来的形象，寄植到听众心目之中，获得栩栩如生的生命形式。朗读者的形象感受，来源于作品中的词语概念对朗读者内心刺激而引起的对客观事物的感知、体会、思考，是“感之于外，受之于心”而形成的。叶圣陶先生说过，“文字是一道桥梁”，“凡是出色的文艺作品，语言文字必然是作者的旨趣的最贴切的符号”。朗

闻听我校承担了“反思性教学与教师专业化成长”的课题，我有幸加入实验教师的行列，欣喜之余，忐忑不安。喜的是，能够在反思性教学的理论指导下开展教学实践，这确实又给自己的教学工作注入了一针强心剂。但是路漫漫，其修远兮，课题的研究不是一朝一夕的事情，吾上下的求索能否抛砖引玉？能否在教育教学的实践中不仅使自己成长，还能为他人的研究提供一些有价值的帮助呢？带着自己的点点疑虑，我翻阅了一些杂

小六语文课文习作2 改写《村居》习作指导 一、教学要求激发学生改写的兴趣，培养学生的想象力复习古诗村居，能结合自己的生活体验说出这首诗岁描绘的情景根据古诗村居的内容展开丰富的想象，按要求改写成一篇记叙文二、教学重难点根据古诗内容，结合自己的生活体验展开丰富的想象三、教学时间两课时含书面写作四、教学用具挂图、小黑板五、教学过程一、作前回忆，激发兴趣通过回

我是一只风筝，一只自由的风筝。跟着春风姐姐的脚印，出外旅行，走遍祖国的大江南北。我是一只风筝，一只快乐的风筝。躺在天空妈妈的怀里，和小鸟做伴，细说今天的幸福生活。【指导老师：叶傅】

高鼎，字象一，又字拙吾，仁和今浙江省杭州人清代诗人，生平事迹不详，主要生活在咸丰年间其诗善于描写自然风光村居描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐

村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。而高鼎流传下来的另一首诗《画》，相信大家多半也都听过，只是不一定知道是高鼎所写画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。