别了，我爱的中国

教学要求激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情理解课文内容，深入体会别了，我爱的中国，我全心爱着的中国一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情理解含义深刻的句子学会本课生字培养有感情地朗读课文的能力教学重点深入体会别了，我爱的中国，我全心爱着的中国一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情教学难点同教学重点理解含义

教学要求激发学生热爱祖国的思想感情理解课文内容，深入体会别了，我爱的中国，我全心爱着的中国一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情理解含义深刻的句子学会本课生字培养有感情地朗读课文的能力能背诵课文第至第自然段教学重点深入体会别了，我爱的中国，我全心爱着的中国一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情教学难点深入体会别

教学目标能在阅读中自主学习生字，积累终将、呈献等词语能联系上下文理解关键句子的含义，体会作者的爱国之情，有感情地朗读课文在了解作者不忍离开祖国的基础上，初步感受借景抒情的表达方式教学过程一、导入揭题介绍时代背景和作者生平揭示课题，齐读二、整体感知初读课文，你觉得作者当时的心情怎样，简要说说理由在初步体会作者心情

进入六年级的学习之后，除了让学生掌握课文内容之外，举一反三的课后延伸也是很重要的这不仅有助于对课文知识点的巩固，还能拓展学生的知识面，提高语文应用能力，并学会综合、灵活地将知识为自己所用别了，我爱的中国一文，是一篇爱国主义情感十分浓厚的文章，诗人把满腔激情都融入在字里行间，希望以下的课后延伸也能使孩子们体会到浓

教材分析一、背景知识郑振铎，福建长乐人，著名的学者、爱国作家解放前一直从事进步活动年四一二大屠杀时，郑振铎北京商务印书馆编辑他对蒋介石反革命地径极为不满，联系商务印书馆的其他编辑联名给国民党的元老蔡元培、吴稚晖写信，希望他们出来说话，制止蒋介石的屠杀蔡元培等国民党内进行元老采纳了郑振铎等人的建设，向蒋介石劝谏但

教学重点目标抓住写景的句子，及作者直抒胸意的语句，感受所蕴含的感情，并读好这些句子抓住别了，我爱的中国在文中多次反复出现这一现象，更清文章的脉络，并理解别了，我爱的中国一句，在文中反复出现，所表达的感情的变化教学过程、介绍时代背景这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎文章写于年，距离现在已经年了当时的中国，正

第课时一教学目标检查字词，进行句子练习训练朗练，交流背诵方法进一步领会中心句的作用二教学过程检查字词听写下列字，写出笔画数和部首悬盈暂驱毁誓润罪倚深究体味体会中心句三次出现的作用默读填表地点见闻感情码头水面宽鞭炮声船离岸亲友挥手再见声惜别叙事出港友色白色军舰痛别船离港黄土青草眷恋写景小岛海水入海不忍内疚船离祖国

教学目标初读课文，把握大意，划找中心句结合第一段学习，讨论课后第题把握大意，划找中心句投影片小黑板录音机揭题导入，简介背景我是谁课题中最重要的是哪两个字别写作线索爱课文中心我们离开故乡是什么感情想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情初读课文，整体感知教师放配乐录音，范读课文听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什

教学目标检查字词，进行句子练习朗读训练，交流背诵方法进一步领会中心句的作用朗读训练，交流背诵方法进一步领会中心句的作用投影片小黑板录音机、听写下列字，写出笔画数和部首悬盈暂驱毁誓祸罪倚深究体味，体会中心句三次出现的作用默读填表地点见闻感情码头水面宽鞭炮声船离岸亲友挥手再见声惜别叙事出港灰色白色军舰痛别船离港黄土

简评本份教案的教学目标十分明确通过本课书的教学激发学生爱憎分明的情感，体会作者所表达的思想感情，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文上述目标全面、准确，符合教材的特点及学生的实际特别应指出的是在教学目标中确定了对学生理解能力及朗读能力的训练，这正体现了语文教学由以理解内容为核心向以语言文字训练为主线的转化教案设

教学准备学生、查阅关于作者郑振铎的相关资料、了解中国年代的时代背景教师提供再别康桥短文，课外阅读第一课时课时目标、初步感受作者热爱祖国的思想感情、初读课文，了解课文内容，自学生字、给课文划分段落，并讲读第一段教学过程一、初读感知、自选方式读课文分钟要求在读通课文、读准字音的基础上想一想，读了这篇课文，你最大的感

教学目标正确朗读课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的觉悟和驱逐帝国主义、为创建中国面奋斗献身的决心学会个生字，正确读写并理解个词有感情地朗读课文，背诵课文重点与难点重点正确划找中心句，体会课文中心思想难点有感情地朗读及背诵课文第一课时课时目标初读课文，把握大意，划出中心句结

第课时一教学目标检查字词，训练背诵感受周总理的崇高品质，激发学生热爱总理之情二教学过程检查字词深究课文课文中心句是什么除了生活简朴，鞠躬尽瘁，课文中还反映了总理哪些品质虚心谨慎要我陪他审阅，问我一两句平易近人要我一起喝茶，叫我回去睡觉一丝不苟把转椅扶正这一夜的工作其实代表着什么一生课文有哪些写法值得学习真实、朴

《别了，我爱的中国》问题探讨 怎样理解“罪人”？ 在别了，我爱的中国一文中，作者为什么说自己是一个罪人年，蒋介石发动四一二反革命政变之后，作者遭到国民党反动派的迫害，为了保存斗争力量，于当年月暂时离开祖国去法国巴黎当时作者的心里是很矛盾的，他希望留下来和同志们一起战斗，甚至对此离开祖国的行动，严厉地自责为罪人但是为了求得更好的经验，求得更好的战斗武器，回来以更

《别了，我爱的中国》教学设计 《别了，我爱的中国》教法建议 一、揭题提问既然是我爱的中国，为什么又要别了激发悬念，引起兴趣二、扣题阅读讨论作者为什么不忍离了中国而去哪些语句反映作者的爱国之情作者又为什么离开中国而去他说真是一个罪人他是罪人吗作者出国的目的是什么作者的希望和誓言是什么三、点题朗读比较三次点题，体会作者思想感情的发展，练习表情朗读四、品题反刍体会作者怎样紧扣

《别了，我爱的中国》教学札记 《别了，我爱的中国》教学反思 俞平伯先生指出古人做文章时，感情充沛，情感勃发，故形之于作品当时由情思而声音、而文字，今天的读者要了解当时的作品，也只有遵循原来的轨道，逆溯上去作者当时之感寄托在声音，今天凭借吟哦背诵，同声相应来使情感再现可见，读是缘语悟意的最基本的方法在别了，我爱的中国一课的教学中，我依然构建以读为本的教学主线，让学生充分地

《别了，我爱的中国》教学札记 《别了，我爱的中国》教学反思 别了，我爱的中国是第一单元的第一篇课文，中心句在文中出现了三次，对于本单元的训练重点的掌握是关键作者在文中的描述的自己离国前的所见所闻，所思所感，条理清楚，字里行间所透露出的深深的爱国之情对于当下的学生很有教育意义在教学本课的一开始，我就向学生介绍了作者与及作者写此文章的时代背景，这样在整个教学过程中学生学习的

《别了，我爱的中国》教材理解 《别了，我爱的中国》文本细读 别了，我爱的中国节选自郑振铎文集第二卷海燕离别，题目是编者在收入课文时加的，文字上也作了一些删改文章写于年当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而还互相勾结，大肆屠杀革命者，所以我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，为避开国民党

《别了，我爱的中国》教学札记 《别了，我爱的中国》教学反思 别了，我爱的中国选自郑振铎散文集海燕中的离别篇它描述了一九二七年大革命失败后作者被迫离别祖国时的所见所闻、所思所感，抒发了自己热爱祖国的真挚感情和为建立新中国而战斗的坚强决心，以别了，我爱的中国，我全心爱着的中国这一中心句贯穿全文，把作者热烈而深沉的感情凝聚其中在教学本课时，我紧紧抓住这个中心句，引导学生进行阅

《别了，我爱的中国》之课后延伸 想一想、课题别了，我爱的中国当中的别了，一般的理解是离别，如果理解的细腻一些，又可以理解为惜别、痛别、暂别、永别、伤别、哭别等请联系整篇课文细腻准确的理解别了提示然而，我终将在这个大时代中工作的，暂别了，在各方面战斗着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛

设疑问路谆谆善诱 别了，我爱的中国是一篇文道兼美的抒情散文描述了作者离开祖国时的所见所闻以及由此产生的联想，抒发了作者热爱祖国、报效祖国的强烈感情是难得的熔思想教育与语言文字为一体的好教材由于本文写的是二十年代的事情，在生活实际和思想感情上与学生距离较远，江老师遵照叶老作者思有路，遵路识斯真的观点，紧密结合学生实际，深究教材，成

郑振择笔名西谛、郭源新原籍福建省长乐县，生于浙江省永嘉县年入北京铁路管理学校学习五四运动爆发后，他和瞿秋白、耿济之、许地山等人创办新社会杂志，正式开始从事社会活动和文学活动年，和茅盾、叶圣陶等人共同发起成立文学研究会，并主编文学研究会的机关刊物文学旬刊年进上海商务印书馆编译所负责编辑文学研究会丛书年创办中国最早