图书馆里的小镜头

教学目标、在阅读中自主识字，积累描写人物读书时专注的有关词语、能正确、流利地朗读课文、通过图书馆的小镜头，了解各种各样的人喜爱阅读的社会现象、学习作者抓住人物特征描写的表达方式模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写教学过程一、谈话引入、点击出示，说说这是什么地方、根据有关资料显示，图

关于教学设计一、教学目标、在阅读中自主识字，积累描写人物读书时专注的词语、能正确有感情地朗读课文，学习作者抓住人物特征描写的表达方式、通过图书馆的小镜头，了解各种各样的人喜爱阅读的社会现象、模仿课文第、小节的写法，结合生活中的小镜头对人物活动进行细节描写积累并简单运用课文中的成语二、重点和难点、学习作者抓住人物

教材分析图书馆里的小镜头写于年文化大革命后，作者将镜头对准图书馆，一个个小镜头把不同年龄、不同职业、不同性格的人，在文革后对知识的渴求通过写实的手法，细腻的笔触呈现在读者面前，而镜头式的取景、描写使文章极有代表性这其中既有围绕众多人物某一局部的特写镜头，也不乏有围绕一个人物的特写镜头，那富有变化的角度，生动形象

一、以读为本，以读导学教学刚开始，我就邀请几位学生朗读全文，找出图书馆里的小镜头究竟有哪些目的一是为了让学生首先在头脑中有了对课文的初步感知，目的二是由于本课有几个生字较容易读错，在学生读的过程中可以及时纠正接着，在指导学生逐节理解课文主要内容时，通过师生合作读使学生对作者的写作思路更加一目了然然后，学生在交流

一、教学目标、在阅读中自主识字，积累描写人物读书时专注的词语、能正确有感情地朗读课文，学习作者抓住人物特征描写的表达方式、通过图书馆的小镜头，了解各种各样的人喜爱阅读的社会现象、模仿课文第、小节的写法，结合生活中的小镜头对人物活动进行细节描写积累并简单运用课文中的成语二、重点和难点、学习作者抓住人物特征描写的表

一、教学目标、在阅读中自主识字，积累描写人物读书时专注的有关词语重点关注读准字音糙、纤，正确书写腻，理解伏案疾书、贪婪的意思、有感情的朗读作者对选取的三个小镜头的描写的相关段落，初步认识并区分作者所采用的不同的写作手法、模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写二、教学重点、在阅读中自主

教学目标、能在语言环境中，理解并积累细腻、贪婪、小心翼翼、伏案疾书、悄无声息等词语的意思、能正确、有感情地朗读课文，体会课文生动、形象的语言、学习课文的表达方式，抓住不同人物的特征写一个生活中的小镜头、通过图书馆里的小镜头，了解各种不同的人是如何努力学习的，从而激发学生的读书热情教学重点、难点通过图书馆里的小镜

教学目标、能在阅读中自主识字，理解细腻、骚动、小心翼翼、伏案疾书、悄无声息的意思、正确有感情地朗读课文，模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写、通过图书馆里不同的小镜头，感受图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情教学过程一、初读感知人们爱读书的热情板书馆，读读这个字，馆一般指

《图书馆里的小镜头》教学设计 一、给下列带点字选择正确的读音纤细āā散乱àǎ舍不得ěè悄无声息āǎ二、比一比，组词腻绞梁辫贰铰粱辨三、积累个描写人物专心的成语四、按课文内容填空、图书馆里的小镜头是按结构来写的，在三个地点取景，写出了人们的心情、图书馆的大门打开了，各种各样的人争先恐后地涌进了图书馆，有留披肩发的，有剃平头的，有梳分头的，有黑

《图书馆里的小镜头》资料 我热爱生活，热爱生活中那一个个精彩的小镜头然而，我更偏爱图书馆里一个个小镜头清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑