采蒲台的苇

教学目标、感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情、能借助拼音读准生字的字音，理解新词在课文中的意思能联系上下文理解含义深刻的句子、能借助过渡句或过渡段分段，理解过渡句的意思及其过渡的作用、认识作家孙犁，初步体会其借物赞人的写法和朴实自然的文风教学重点与难点、感受白洋淀人民奋勇抗敌的

一揭题，了解课文主要内容出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容出示图片板书苇那么这篇课文写的是这些内容吗请同学们快速浏览一遍课文板书人小结是的，课文表面上写的是苇，实际上是为了写苇区的人民宁死不屈的抗敌精神板书苇人二初读课文，提出难懂的句子自由朗读课文，随机检查一组的朗读要求读准生字，读通句子课文中有些

教学目标、自主学习本课中的生字新词理解文中这里到处是苇，人和苇结合得那么紧如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为翼中的名胜等句子的意思、能简要复述文中讲述的故事、能理解课题与内容的关系教学过程一、导入新课、媒体出示介绍白洋淀、媒体出示课题，齐读二、整体感知、根据自学提示，初读课文媒体出示预习提示、通读全文，借

一、教学目标、能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思能联系上下文理解带点词句的含着的意思、受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情二、教学过程一、揭题，了解课文主要内容出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容出示图片板书那么这篇课文写的是这些内容吗请同学们快速浏览一遍

写在前面从来不曾上过六年级的课文，这次参加市骨干教师的评比，却偏偏派到上六年级的这篇选学课文于是前所未有地熬了一个通宵，备了课，做了漂亮的课件，也顺利地从讲台上完成教学计划走了下来虽然睁着疲惫惺忪的睡眼，还是坚持把这篇反思弄好，毕竟是初次上六年级的课文，这是零的突破，要好好地留作纪念采蒲台的苇这篇课文是篇借物赞

本文是节选自孙犁的小说集白洋淀记事，由于描写的语言有一定的跳跃性，不少句子的含义有比较深，学生阅读理解会有一定的困难建议可以让学生将白洋淀纪事中其它几篇小说找来或老师选择提供读读可以课前读，也可以课后读，还可以在课内几篇文章一起读通过静心阅读这些小说，了解白洋淀人民辗转茫茫河淀上，沉重地打击了日本侵略者，谱写出

本课的设计思想采蒲台的苇是一篇艺术性很强的文章，学生接受似乎有较大难度其难度主要表现在、文章不是按一般记事文六要素的写法叙述，而是把叙事、咏物、赞人揉合在一起，运用了引伸象征的手法句子的含义比较深刻，不易理解、本文是叙事兼有述评的抒情散文，中心虽很明显，但结构比较散散文的结构特点就是形散神不散，学生难以一下子认

学习目标、静心阅读，在语言环境中理解和体会清白冀中名胜以及最好的苇出在采蒲台等词句的含义、能正确、流利地朗读课文，尝试复述妇女们用孩子作掩护保护村干部这一情节阅读课文，提出疑问，通过朗读与品味语言理解文中没有没有等词句所表达的情感，并体会作品的语言表达特点、了解白洋淀人和苇的关系，感受白洋淀人民宁死不屈，为保卫

教学过程一、揭题，了解课文主要内容出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容出示图片板书那么这篇课文写的是这些内容吗请同学们快速浏览一遍课文板书人小结是的，课文表面上写的是苇，实际上是为了写苇区的人民宁死不屈的抗敌精神板书苇人二、提出研读目标、过渡在读课文的过程中我们不难看出，课题是采蒲台的苇，可课文是写苇

我到了白洋淀，第一印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活这里到处是苇，人和苇结合得那么紧人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去村里到处是一垛垛打下来的苇，柔顺的苇在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆如果单纯是

《采蒲台的苇》教学札记 《采蒲台的苇》教学随笔 采蒲台的苇是著名作家孙犁的散文文章以采蒲台的苇为题，好象是状物，其实是写人文章着力描写的，是发生在苇塘中的感人的对敌斗争故事采蒲台的苇，实际是采蒲台劳动人民对敌斗争的英雄事迹最好的苇出在采蒲台，是说最感人的故事发生在采蒲台通篇以苇喻人，借物赞人这篇散文，文字优美，构思巧妙，揭示的主题又十分深邃对于五年级的学生来

《采蒲台的苇》教学札记 阅读文本 走进历史 触摸人性 采蒲台的苇这篇课文是篇借物赞人的文章课文通过对无数抗日英雄的事迹的概述，以及一次为掩护掩抗日队伍宁死不屈与敌人斗争典型事例的具体记叙，歌颂了白洋淀人民团结对敌、机智勇敢、不怕牺牲的高尚品质，抒发了崇敬抗日志士的情怀新课标倡导教学要突出个性化阅读，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人著名特级教师于漪曾说过

《采蒲台的苇》教学札记 《采蒲台的苇》教后记 课的最后，我设计了这样的环节让学生站在幸福的生活年代里，重新面对恢复了平静的美丽的白洋淀，这个时候，配着舒缓优美的音乐，让学生写下自己最想说的话学生能从对英雄、对敌人、对自己、对世界等不同的维度来抒发自己的感受和所得，看得出来他们是学有所获的，心灵是有所触动的对敌人的愤恨、对英雄的敬仰、对和平生活的珍惜及对美好

《采蒲台的苇》教材理解 《采蒲台的苇》教学建议 教材简析本文节选自孙犁的小说集白洋淀记事文章记叙抗日战争时期，一次，在白洋淀的采蒲台，日本鬼子将全村人包围了，他们要抓八路军战士，采蒲台的人们机智勇敢地与日本侵略者斗争，面对凶残的敌人，宁死不屈的感人故事课文分成两个部分，第、节介绍了白洋淀的苇与人结合得那么紧，苇塘不只是一种风景，它更充满火药的气息和无数英雄的

《采蒲台的苇》片断赏析 《采蒲台的苇》教学一得 采蒲台的苇这是一篇借赞人的文章，课文通过对无抗日英雄的概述，以及一次为掩护抗日队伍宁死不屈的具体事例记叙，歌颂了白洋淀人民团结对敌、机智勇敢、不怕牺牲的品质教学时，我抓住题眼展开在出示题目采蒲台的苇后，我问学生从课题看，你们认为文章重点写什么写采蒲台的苇学生异口同声写苇的样子写苇的好处老师，课文是写苇的几个同学

《采蒲台的苇》知识点 本文节选自孙犁的小说集白洋淀记事文章记叙抗日战争时期，一次，在白洋淀的采蒲台，日本鬼子将全村人包围了，他们要抓八路军战士，采蒲台的人们机智勇敢地与日本侵略者斗争，面对凶残的敌人，宁死不屈的感人故事课文分成两个部分，第、节介绍了白洋淀的苇与人结合得那么紧，苇塘不只是一种风景，它更充满火药的气息和无数英雄的血液的记

《采蒲台的苇》相关知识 我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活这里到处是苇，人和苇结合的是那么紧人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱白毛子只有漂亮的外形，却只

孙犁，现代小说家、散文家河北省安平县人年月日生年抗日战争爆发后，孙犁主要在中国共产党领导下的冀中区从事革命文化工作在抗战的冀中平原上，孙犁到处看到一种无形的力量我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起孙犁不但熟悉白洋淀，而且更熟悉那些在苇塘中坚持抗战的白洋淀英雄人民年在延安，他发表了荷花淀、

岁在安国县城上小学时，开始接触五四新文学鲁迅和文学研究会对他有很大影响他一直相信艺术为人生的主张孙犁岁考入保定育德中学学习期间，开始阅读社会科学、文艺理论著作和一些苏联文学作品，扩大了他的视野，并为后来的创作和评论奠定了很好的基础高中毕业后无力升学，流浪北平，在图书馆读书或在大学旁听，曾用芸夫的笔名在大公报上发

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识字班第一个洞游击区生活一星期三烈士事略并后记塔记王凤岗坑杀抗属采蒲台的苇安新看卖席记张秋阁光复唐官屯之战学习宿舍节约小刘庄挂甲寺渡口厂景访旧婚俗一天日记回忆沙可夫同志黄鹂石子善闇室纪年序伙伴的回忆服装的故事悼画家马达删去的文字童年漫忆谈赵树理谈柳宗元吃粥有感红楼梦杂说方纪散文集序书的梦画的梦戏的梦夜思悼念李季

读孙犁的作品，最早是从小说开始的给我强烈的印象是风格别致同是战争题材，却很少描绘血与火，没有曲折的故事情节，没有复杂的战争描写，而是更多地展示战争中人物心灵的美，却自有一种吸引人的神奇力量他笔下的白洋淀风光，清新疏朗，散发着潮润润的水气，像一幅淡淡的水墨画，弥漫着浓郁的诗意那时最爱读的是芦花荡和荷花淀，至今一闭

孙犁、赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的四大名旦和四杆铁笔孙犁原名孙树勋年在延安发表小说荷花淀等作品，受到广泛赞扬，毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家作品很多，主要有长篇小说风云初记三集、小说与散文集白洋淀纪事，中篇小说铁木前传新时期以来，有以散文为主的文集秀露集、澹定集、耕堂杂录、尺泽集、远道集