狼和鹿

教材分析本课属于苏教版三年级下册的课文，层次清晰，寓自然科学知识与生动的故事说理之中，有利于激发学生的阅读兴趣，故事真实，说服力强，通过形象地描述，具体的数据，向人们揭示了生态平衡的深刻道理学情分析三年级下半学期的学生，其认知水平、语言水平较之于低年级已经有质的飞跃本文的故事形式，学生一定会喜爱，但理解贪婪而凶

一、教学要求、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写理解由生字组成的词语、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难二、教学重点凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平

教学目标正确认读个生字，会写田字格里的个生字正确、流利、有感情地朗诵课文让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡课时建议课时教学过程设计意图第一课时一、激情导入，引趣揭题出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么学生畅所欲言那他们之间

教学内容苏教版小学语文第六册第课教材分析这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，维护大自然的生态平衡教学时，因以学生自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得为教学手段，体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积

教学目标、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文、学会生字，理解由生字组成的词语、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理教学重点、难点学生准备预习课文，查找环保相关资料教学过程一、插图比较，显示矛盾，感受森林的变化、揭示课题狼和鹿，齐读、

一、谈话导入、板书狼谈谈你对它的印象凶残的狼恨之入骨板书鹿赞美之词不绝于耳、说说你喜欢哪一种动物为什么、小结过渡对于同一种动物，可能有的喜爱有的讨厌，每个人肯定都有自己的理由不管是鹿还是狼，虽然它们各有自己的品性，但它们都是生命，所以都应该得到尊重今天要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上先让我们一起走进狼和鹿曾

狼和鹿是国标本语文第六册的一篇课文，课文通过狼和鹿数量之间的变化，告诉人们不能盲目破坏生态平衡，是一篇进行环保教育的好课文教学时，抓住人们捕杀狼前后的现象和动物之间数量的变化进行对比，从比较中探究、感悟，从而使学生认识到生态平衡的重要性教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文、引导学生展开想像，进行比

教学目标、有感情的朗读课文，复述课文、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理教学过程一、导入、今天，我们继续学习课狼和鹿、指名四生分读课文二、学文、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么、交流、出示插图第一幅请你仔

一、猜谜揭题同学们喜欢猜谜语吗老师出两个谜语给你们猜猜好吗猜后说说喜欢或不喜欢的理由它们在一起会发生什么故事呢今天我们就来学习狼和鹿这一课板书课题二、初读课文请同学把课本打开，自由读课文，看看这个故事发生在什么时间、什么地点刚才你们读了课文，知道这个故事发生在什么时间、什么地方吗板书凯巴伯森林三、学习第一自然段

教学要求、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文、学会本课生字，理解由生字组成的词语、理解引号的作用采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力、通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理教学时间三课时教学过程第一课时一、导入新课、板书课题，

教学要求、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文、阅读课文，体会自然界中各种事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难教学重、难点、朗读课文，复述课文、激发学生保护生态平衡教学过程一、激趣导入、今天，老师给同学们带来了两个朋友，想不想一起来认识认识它们大屏幕出示狼的画面认识这位朋友

一、教材说明和教学建议这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，维护大自然的生态平衡二、教学目标正确地认读十三个生字，会写田字格里的十个字理解课文内容，初步懂得生物之间存在相互制约、相互联系，相互依存的关系，增

教学目标、能正确，流利，有感情的朗读课文，复述课文、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难教学重点和难点理解课文，弄清狼，鹿，森林之间的密切联系，受到环保教育教学过程一、导入同学们，我们昨天学习了狼和鹿学生齐读课题，今天这节课让我们来继续学习这一课二、精读课文，感悟

学习目标能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文通过诵读，从人们随意杀狼反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理教学过程一、创设情境，谈话导入今天，老师想让大家用自己的话来给我们描述一下我们非常熟悉的两种动物的特点板书狼说说狼是一种怎样的动物带狼字的成语，能说几个吗声名狼藉、狼

一、听写二、学习课文、自由读课文自然段，每段的意思用一幅画来描绘想想每幅画上该画些什么怎么画为什么这么画不太好画的部分用直线标出交流自己的画、讨论一百多年前，凯巴伯森林里的狼和鹿是什么情况森林呢后来狼和鹿的情况发生了哪些变化为什么会有这么大的变化结果，凯巴伯森林变成了什么样子理解凯巴伯森林从此成了鹿的自由王国体

设计思路狼和鹿是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群，大量捕杀狼及鹿的天敌结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏告诫人们必须认识到自然界各事物之间内在的联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会给环境带来无法想象的后果课文寓自然知识于生动的故事中，通过形象的描

一、课时目标、有感情地朗读课文，复述课文、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难二、教具准备小黑板三、教学过程教学过程自我加减一、听写葱绿繁殖威胁传染病生机勃勃二、精读训练、各自轻声读课文第自然段，每段的意思用一副画来描绘想一想每幅画上该画些什

教学要求1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文2．引导学生仔细观察插图，展开想象来理解词语，领会课文内容3．通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语，领会课文内容。3、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教学

教学目标：1、有感情的朗读课文，复述课文。2、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程：一、导入。1、今天，我们继续学习30课

设计意图：课程标准要求语文教育应该重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”课标还强调重视朗读感悟，朗读对领悟课文内容，增加语感、陶冶情操起着其他任何认知所

教学目标：1、学会本课生字，二类字只识不写。2、有感情的朗读课文，复述课文。3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程：第

教学目标：1、 认识本课10个生字、3个多音字。2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。感知生态平衡。教学重点、难点：通过朗读，理解课文揭示的道理，感知生态平衡。教学过程：

教学要求1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文2．采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。3．通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持

教学目标：知识与技能：1、认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字“提”和“难”。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。2、展开小组讨论，对课文内容进行分析。情

《狼和鹿》教学设想 一、谈话导入、板书狼注意反犬旁跟四肢动物有关系谈谈你对它的印象凶狠、毒辣、贪婪、残酷、凶残、阴险毒辣凶残的狼恨之入骨板书鹿注意鹿的笔顺，竖撇拉长可爱、活泼、机灵、漂亮、聪明伶俐赞美之词不绝于耳、说说你喜欢哪一种动物为什么、小结过渡对于同一种动物，可能有的喜爱有的讨厌，每个人肯定都有自己的理由不管是鹿还是狼，虽然

《狼和鹿》教学案例与反思 世纪末，美国一管理学会组织来自许多部门的知名专家探讨生存于世纪的公民应该具备哪些技能，他们找到了条技能，其中理解数据的技能是非常重要的而狼和鹿这篇文章，其实可以从理解数据入手，借助母语教学，初步培养学生这方面的能力课文中所用的数据有、时间上的数据有一是一百多年以前这个数据的意思是什么呢引导学生阅读课文后，应该明

如何理解生态平衡的概念？ 生态平衡是指，在一定时间内生态系统中的生物和环境之间、生物各个种群之间，通过能量流动、物质循环和信息传递，使它们相互之间达到高度适应、协调和统一的状态。也就是说当生态系统处于平衡状态时，系统内各组成成

《狼和鹿》相关知识 在自然界所有的动物中，人类最痛恨的莫过于狼。在人类的字典里，凡是与狼相关的都不是好词：狼子野心，狼心狗肺，狼狈为奸，残忍，贪婪……还有那些世代相传的有关狼的故事：《果园三姐妹》、《小红帽》中的狼外婆，

《狼和鹿》教材理解 导航台一、课文主要内容及思路导读狼是凶残的，鹿是温和的，狼是大坏蛋，鹿是人们怜爱的对象。这是我们在童话故事里了解到的狼和鹿，那么在现实的森林中，狼和鹿是怎样各自地生存着呢？它们之间有着什么联系呢？这是

从理解数据入手教学《狼和鹿》 20世纪末，美国一管理学会组织来自许多部门的知名专家探讨生存于21世纪的公民应该具备哪些技能，他们找到了22条技能，其中理解数据的技能是非常重要的。而《狼和鹿》这篇文章，其实可以从理解数据入手，借助母语教学

《狼和鹿》练习设计 《狼和鹿》作业设计 预习作业、按预习要求预习课文，通过查字典理解自己不懂的词语、阅读语练中的生物链课内作业课时作业第一课时作业、完成语补第一题、完成习字册第二课时作业一、为环境保护设计一条宣传标语二、练笔阅读课文第三自然段思考此时，人们、鹿群、狼群分别会怎样想呢选择下面的一个句子作开头，把他们的想法写下来人们如梦初醒鹿群恍然大悟狼

《狼和鹿》作业设计 作业设计目标、正确书写本课个生字，结合语境理解词语、理解课文内容，体会句子中加引号词语的意思，并通过感情朗读表达自己的感受、通过诵读狼和鹿，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度你知道哪些描写狼和鹿的成语，试着各写几个，比比看谁写的多

《狼和鹿》同步习题 一、基础达标根据拼音写词语夏天的田野一片ōɡǜ，像一块绿色的大地毯，一直铺向远方腹泻和肠道áǎ病是夏季最主要的流行病，我们一定要注意预防现代人对动物的ōɡáǔā，对自然界的肆意破坏，是值得正视和反省的按要求完成下列各题在扩号里填上合适的词保护的森林的微笑捕杀的小鹿的朋友解除的狼的目光一字多音我来辨ǎóà倒泊蔓à

烟波浩淼的太平洋西岸，有一片如花似锦的原始湿地滩涂它的北面是黄河南边是长江东部是大海西方是湖泊这片神奇的滩涂就是江河湖海中心的一颗璀璨明珠大丰麋鹿国家级自然保护区这里草绿花红，林深树茂，鹿鸣獐跃，河沟纵横，光滩沉寂，人迹罕至，似海非海，似河非河，似岛非岛，似陆非陆，这种四不像的区域，养育着四不像的滩涂精灵，实在

狼和狈，是两种长相十分相似的野兽同时，又是两种都喜欢偷吃猪、羊的野兽它们唯一不同的是狼的两条前脚长，两条后脚短而狈却是两条前脚短，两条后脚长这两种野兽，经常一起去偷猪、羊等家畜有一回，一只狼和一只狈共同来到一个羊圈外，看到羊圈中的羊又多又肥，就想偷吃但是羊圈的墙和门，都很高，狼和狈都不能爬去于是，它们就想了一个

冬天的晚上，狼踏着清寒的月光，走近村庄汪汪汪猎狗发现了他，立即吠叫着冲上去狼却显得不慌不忙，在路边的草上坐了下来，笑嘻嘻地对狗讲道朋友，您用不着这么紧张，我不是来偷羊的猎狗感到很奇怪，问道那你半夜里跑来干什么狼慢条斯理地说我是来告诉您夜里不要再在寒冷的风里站岗了我已经认识到偷盗是很可耻的事情，决心从今天起不再干

狼与狗是亲属，外貌长得很像，只是狼的个儿比狗稍大些，体毛一般是灰黄色，有时产地不同，它的颜色也有差别狼的身材较瘦，四条腿较长，尾巴拖在两条后腿当中，很少摆动，人们叫它木头尾巴它的吻部较狗尖一些，嘴巴较阔，眼睛有点斜，耳朵直竖，看上去一副凶相，是畜牧业的主要害兽之一狼生性凶残、机警、多疑和狡猾，加上它的听觉、视觉

在天气晴朗、星光明亮的夜晚，人们经常听到几千米外狼的嚎叫有时是整个狼群一起嚎叫，有时是一只狼孤独地长嚎皓月当空，荒凉的山坡上，一只狼仰着头长嚎，这情形看上去真让人以为它是因为孤立而对月哀嚎这当然只是人类的浪漫想象狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要不是为了呼唤伙伴、交换信息，就是为了把陌生的狼从自己的领地里赶走在

狼是一种凶残的野生动物，外形与狗相似，爱在夜间出来活动，在光线黯淡的夜晚，狼的眼睛可以发出可怕的绿色光芒那么，为什么狼的眼睛能发出绿光呢这是因为它们的眼球上有个非常特殊的晶点，能够先把夜晚中微弱的光聚集起来，然后反射出去，从而看清楚黑暗中的东西和狼一样，虎、猫、狐狸等爱夜间活动的动物，它们的眼睛也能发出绿色光芒

自古以来，狼和羊始终是一对天敌，狼往往会把羊吃掉可生活在北极的爱斯基摩人，却能将凶残的狼训练成他们养羊的帮手爱斯基摩人很懂狼的习性，他们先将羊肉放上很多盐，再把羊肉烧熟，然后让狼饱吃一顿，当狼吃过这些羊肉后，便会呕吐不止，就这样反复的让狼吃，直到狼知道羊肉不好吃或不能吃时，再着手训练训练好了，狼就不屑于吃羊肉了

很久以前，在一片美丽的大森林里，兔妈妈和它的四个兔娃娃住在一棵大树下的树洞里寒冷的冬天来到了有一天，兔妈妈到地窖里去取萝卜，被暗藏在那里大灰狼捉住了，大灰狼恶狠狠地对兔妈妈说我的肚子饿极了，我要吃掉你聪明的兔妈妈没有被大灰狼吓住，对大灰狼说你看，我这么瘦小，还不够塞你的牙缝呢要是放了我，我保证明年秋天送给你四只

麋鹿，俗称四不象，是中国特有的一种鹿科动物它不仅是先人狩猎的对象，是宗教仪式中的重要祭物，还作为生命力旺盛的标志和升官发财的象征年秋季，法国博物学家兼传教士阿芒大卫在北京南郊进行动植物考察，经过南苑皇家猎苑，发现了一群陌生的鹿次年初，大卫以两纹银买到了一对鹿骨鹿皮不久，法国驻大清代办亨利狄白龙聂又设法弄到了一对

有个老奶奶，住在山脚下有只狼，住在山顶上老奶奶养了只羊，狼馋得老是流口水一天晚上，狼从山上走下来，躲到老奶奶的屋檐下等老奶奶睡着了，狼钻进羊圈，偷偷吃了一只羊第二天早晨，老奶奶到羊圈里喂草，发现少了一只，知道是被山上的狼偷吃了老奶奶气愤地说好你个馋嘴的狼，我非得治治你老奶奶找斧头和凿子，又找来一块白色的大石头老