小珊迪

课题、小珊迪王丽萍课型阅读指导教学目标、学习小珊迪诚实、善良的品质，认识资本主义制度的罪恶，加深热爱社会主义的感情、继续练习给课文分段、理解重点词句、练习复述课文重点了解小珊迪的优秀品质，认识资本主义的罪恶难点复述课文教学仪器与媒体教学课件教学模式教学模式一、导课激趣二、初步了解课文三、练习分段四、朗读理解五、

小珊迪这篇课文以小珊迪诚实、善良的品质为中心，以找还零钱这一中心事件为串线，具体叙述了小珊迪饥寒交迫，邀买火柴为换零钱，轧断双腿临危之际，找还零钱等内容课文具有中心思想外露，中心事件明确，课后习题揭示了文章内容、重点、难点等特点，据此，可设计以下几种教法教法中心突破中心思想外露，是课文特点之一结句饱受饥寒的小珊

教学目标知识目标了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容能力目标通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力德育目标学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活教学重点重难点激发学生的情感，有感情地朗读课文，并从中学习小珊迪诚实、善良的品质创新点在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引

一、教材分析这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为我换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力让学生从文中受到感染，学习故

教学目标、联系实际语境，理解诚恳、乞求等词语的意思、有感情朗读课文，并在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的品质，初步感知他饱受饥寒的原因教学重点有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质教学难点有感情朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育教学过程一、复习巩固，引入课文二、形

设计理念强化语言实践，引导学生自读自悟，让他们在读中体验，受到熏陶感染，从而与作者产生情感共鸣设计特色抓主线，带副线，读中感悟，读中激情一、看图导入，揭示课题出示课文插图这是一个悲惨的故事发生在英国的爱丁堡有一天，天气寒冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话，这时走过来一个小男孩，再三请求我买他的火柴他名叫小珊迪故事

教学目标、学习课文，了解珊迪的悲惨遭遇，激发学生的同情感，教育学生学习珊迪善良、诚实的品质、继续学习抓住主要内容，归纳段落大意、学会生字新词，并会用诚恳、目不转睛造句、有感情地朗读课文教学重点继续学习抓住主要内容，归纳段落大意教学难点理解句子的含义教学过程课时一、导语入境这节课我们继续关注小珊迪的命运，要通过珊

一、启读，未成曲调先有情教师用缓慢而低沉的语调讲述三次逃票的故事同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了毕业以后，他去德国的大公司寻找工作第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他他一连找了多家大公司，结果没有一家肯接收他他想凭自己的博士文

一、教学目标、通过朗读，感受小珊迪的悲惨生活，激发同情之心通过朗读，感悟小珊迪纯洁善良、诚实守信的品质，触动感动之情、学会四个生字，读准多音字理解个新词的意思，能辨析近义词诚实、诚恳消失、消灭、能给课文分段，运用自然段段意归并法概括第二、三段的段落大意二、教学时间课时第一课时教学目标通过朗读，感受小珊迪的悲惨生

语文课上最动听的声音便是书声在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法题记教材理解小珊迪讲述的是一个发

教学要求、学习小珊迪诚实、善良的品质、继续练习给课文分段，学习归纳段落大意的方法、学会本课生字，读懂重点句、练习复述课文教学重点、难点了解小珊迪的美好品质，学习归纳段意教具准备投影片教学时间二课时教学过程第一课时一、导入新课英国有个城市叫爱丁堡，那里有个男孩叫小珊迪板书课题他是个怎样的孩子呢学了这课后，我们就会

教学要求、通过教学激发学生对珊迪的同情，教育学生做个诚实守信的孩子、默读课文，以地点变换给课文分段，说出段落大意、学会本课生字新词，重点理解发生发现，请求乞求两组词，能用猜想、断定、诚恳造句重点难点理解课文对小珊迪神情和言行的描写是为了表现小珊迪关心他人、诚实守信的好品质通读课文，找出事情发生发展的不同地点，给

小珊迪小语六年制七册是一个生动感人的故事全文可分两部分，从文章开头到他死了为第一部分，最后一个自然段为第二部分简要分析文章的第一部分叙述一个完整的故事可分三段一小珊迪在旅馆前卖火柴故事开头交代了地点和人物在爱丁堡的一家旅馆前，向读者走来一个饱受饥寒的小男孩从衣着、小脸、两脚三个方面刻画了他的外貌接着又从小珊迪由

第一课时教学目的、学会本课个生字，正确读写纠缠、乞求、饱受饥寒、品质等词语、分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容教学过程一、谈话导入一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生小珊迪就是这样一个孩子二、学生自由读课文思考课文

教材理解小珊迪讲述的是一个发生在爱丁堡的故事小珊迪穿着破烂的衣衫，为了卖出一盒火柴，为了找还四个需要找还的便士，被一辆马车轧断了双腿，但他仍然吩咐他的弟弟找还零钱，临死前牵挂的是弟弟今后将更加悲惨的生活那位买火柴的先生被感动了，答应小珊迪永远照顾他的弟弟全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意，

教材理解小珊迪讲述的是一个发生在爱丁堡的故事小珊迪穿着破烂的衣衫，为了卖出一盒火柴，为了找还四个需要找还的便士，被一辆马车轧断了双腿，但他仍然吩咐他的弟弟找还零钱，临死前牵挂的是弟弟今后将更加悲惨的生活那位买火柴的先生被感动了，答应小珊迪永远照顾他的弟弟全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意，

教学目标、熟悉课文，了解课文主要内容，给课文分段、学习课文、两大段，通过朗读理解文意、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要内容教学重点自然段段意概括段意方法的运用、学习课文、两大段教学难点通过朗读理解文意教学过程一、课前谈话同学们，曾有一个饱受饥寒、诚实、善良的卖火柴小男孩，深深地打动了我的心使我至今不能忘怀

教材简析这是一篇精读课文，介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为我找零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂弟弟没人照顾，最后惨死的故事，赞扬了小珊迪诚实善良的品质设计理念本文主要讲了小珊迪的三件事情一、小珊迪纠缠我买火柴二、小珊迪委托弟弟给我送零钱三、小珊迪之死第一件事中对话较多，我首先

教学要求学会本课个生字，正确读写纠缠、乞求、饱受饥寒、品质等词语分角色朗读课文了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文的主要内容学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活教学重、难点理清课文叙述顺序，抓住主要内容，学习小珊迪诚实、善良的品质教学时数课时教学过程第一课时一、揭示课题出示课题介绍时代背景小珊迪

教学目标、学习小珊迪诚实、善良的品质，认识资本主义制度的罪恶，加深热爱社会主义的感情、继续练习给课文分段、理解重点词句、练习复述课文重点了解小珊迪的优秀品质，认识资本主义的罪恶难点复述课文教学仪器与媒体教学课件教学模式教学模式一、导课激趣二、初步了解课文三、练习分段四、朗读理解五、拓展练习板书设计、小珊迪请求乞

第一课时朱秀莉教学目标学会本课的个生字理解部分新词的意思请求、乞求、纠缠使学生主动参与、入情入境，在读中体验、感悟、感受小珊迪的诚实守信以及这种品质的可贵教学用具多媒体教学过程课前谈话谈谈对英镑、先令、便士这三种货币的认识一、揭示课题同学们，今天我们要学习的是发生在英国爱丁堡的一个真实的故事，故事的主人公是小珊

设计理念语文课程标准强调阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣语文教学是师生平等对话的过程学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注

教学目标、自学字词，理解请求、乞求、纠缠、孤儿等词语的意思、能联系上下文体会我内心的感受，读懂我态度变化的原因、有感情地朗读课文，感受到珊迪的善良和诚实、能简要地复述课文内容教学重点、难点能联系上下文体会我内心的感受，读懂我态度变化的原因了解小珊迪的优秀品质，认识资本主义的罪恶学生准备预习课文教学过程一、揭示课

一、看图导入，揭示课题出示课文插图这是一个悲惨的故事发生在英国的爱丁堡有一天，天气寒冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话，这时走过来一个小男孩，再三请求我买他的火柴他名叫小珊迪故事便从这里开始板书小珊迪二、初读课文，了解大意，初步感受、学生自读课文，读正确，读通顺要求简介故事大概内容小珊迪是个怎样的孩子、读后反馈检

教学目的、学会本课个生字，正确读写纠缠、乞求、饱受饥寒、品质等词语、分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容教学过程一、谈话导入一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生小珊迪就是这样一个孩子二、学生自由读课文思考课文主要讲了

教学目标能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容，相互交流思想，受到教育有感情地朗读课文了解课文内容，体会小珊迪诚实、善良的品质过程与方法在有感情的朗读中，加深对课文内容的理解尊重学生个体差异，积极创设条件，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习检测卡辅助教学，学生依卡学习，让每个孩子都能有所收获，有所表现教学重点抓

《小珊迪》教学札记 谈一谈课程资源的开发 小珊迪这篇课文的教学，我就抓住了两个重点问题，一是从哪些地方可以看出小珊迪饱受饥寒，二是小珊迪有那些优秀品质在教学第一个问题的时候，小珊迪想卖出火柴，他的语言和态度发生了变化，从请求到气球学生的理解可能有难度，或者说让学生谈理解也没有什么意义，于是，我设计了这样一个环节同学们，谁愿意把饱受饥寒的小珊迪的话读一读

《小珊迪》教学札记 《小珊迪》教学心得 小珊迪这篇课文讲的是在资本主义社会里，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱过马路的时候，不幸被马车轧断双腿，悲惨死去的故事，目的是教育学生学习小珊迪诚实、善良的美好品质，认识资本主义制度的罪恶，加深热爱社会主义的感情由于本课讲述的故事年代久远，并且远离学生的现实生活，学生在学习中存在一定的困难因此，在

《小珊迪》教材理解 《小珊迪》人物形象分析 小珊迪文章情节曲折，形象典型，事件间和人物间关系明显，小珊迪诚实善良的好品质，是随着情节发燕尾服而逐渐显现出来的教学中，在指导理清文章顺序时，激发想象，有助于帮助学生感知小珊迪的美好心灵，并潜移默化受到熏陶教学第一段时，要根据文章对小珊迪外貌、语言的描写唤起学生对小珊迪的再造想象，感受小珊迪的穷苦、困窘，并通过

《小珊迪》教学札记 教《小珊迪》后的几点感受 我的实验课题是积极开展情境教学、培养创新能力，针对这一课题，我选择了小珊迪一课来汇报我是这样设计的一、情感与内容的统一语文课的教学总是和情感分不开的这是要让老师用情绪去感染学生，使之产生共鸣，方能动之以情，晓之以理因此，情感的正确处理与运用是上好一节语文课的前提小珊迪一文反映了珊迪的悲惨遭遇，表达了作者对珊迪的

《小珊迪》片断赏析 深入扎实的讲读 师读课文，从哪些地方读懂了饱受饥寒这个词语划出有关语句生学生自学师谁来说一说，从哪些地方可以看出饱受饥寒生抓住又薄又破的单衣、瘦瘦的、冻得发青赤着的脚等词语自己谈抓住词语谈理解，很扎实，学生得理解深入，训练了语言文字师谁可以联系天气情况和同学们的现状来谈一谈生当时是寒冷的冬天，我们都穿着羽绒服，而小珊迪却穿得那

《小珊迪》教学札记 珍惜学生独特的感受、体验和理解 案例一位教师上完了小珊迪观摩课后，让学生讨论学完了课文后，你对文中的人物有什么看法学生们相互讨论后，纷纷举手发言其中，有一位学生站起来说作者没有同情心，我痛恨他在场的老师和学生听了为之一震，甚感奇怪执教者开始也一愣，但没有轻率地予以否定，而是耐心引导，你怎么会痛恨作者呢你能说说理由吗我们在场听课的老师听了，都为

《小珊迪》教材理解 守信：闪光的品质 晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我小男孩被带进来了，我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗是的这是您那个先令找回来的个便士小男孩说，珊迪受伤了，不能来了一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去他的帽子找不到了，火柴也丢了还有个便

《小珊迪》教材理解 怎样读懂《小珊迪》 先粗读课文，了解课文讲了一件什么事然后，理清文章的顺序，给课文分段接下去，围绕重点，逐段阅读理解，并概括段意学习第一段，要抓住小珊迪的外貌描写瘦瘦的小脸冻得发青，赤着的脚冻得通红，身上只穿着一件又薄又破的单衣，抓住他再三请求我买火柴时说的话，并边读边思考这些外貌和语言描写说明了什么从而懂得，小珊迪是个穷孩子，他

《小珊迪》板书设计 《小珊迪》板书设计之我见 我在贵刊第期阅读到虞哲中老师的形态美、内涵丰、情意真小珊迪的板书设计与评析一文时，心中暗自高兴，因为作为一名三年级的语文教师，我即将讲授这一课，正可以借鉴学习一下但我读后，却感到这样板书，虽如虞老师所言有形态美、内涵丰、情意真的优点，却仍有不足下面就两点同虞老师商榷一下第一点虞老师说这样的板书突出了思想教育，让

《小珊迪》教材理解 《小珊迪》文本细读 去年，我因为要重上小珊迪，小珊迪我在年上过一次，去年是第二次上，跟年的版本有很大的区别因为要重新上这一课，我就特地为小珊迪写了个文本细读，你还别说，这个文本细读，为我重上小珊迪、超越原先的小珊迪，起到了非常重要的作用去年上的小珊迪，从整体思路到局部亮点、从思想深度到感情高度，在很大程度上得益于我的文本细读可以这

《小珊迪》片断赏析 工具性与人文性的有机统一 阅读导语这是全国著名特级教师、浙江杭州拱宸桥小学校长王崧舟年月在杭州全国著名特级教师精品课观摩会上的一节阅读教学课这节课的教学特色是多方面的，尤其是在工具性与人文性如何有机的统一上，将会给我们以诸多的启发师上课，同学们好生老师好师王老师给大家讲一个故事在德国，有一位中国留学生，他以非常优异的成绩毕业了，拿到了博

《小珊迪》词句教学 我教“先令”、“便士” 我在教第七册语文小珊迪一文时，学生提出了这样一个问题什么是先令什么是便士我没有直接告诉学生答案，而这样引导学生请大家用笔勾画出课文中带有先令和便士的句子学生依次勾画了、买一盒火柴只要一个便士呀、我给了他一个先令买火柴、这是您那个先令找回来的各便士、还有个便士也不知哪儿去了学生勾画完后，我问先令和便士作什么用谁能

《小珊迪》练习设计 《小珊迪》课课练 应知应会学习小珊迪诚实、善良的品质练习给课文分段学习本课个生字，理解词语重点难点例析学习小珊迪的美好品质练习给课文分段例析第二段是重点写小珊迪诚实、善良的美好品质小珊迪换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了双腿他的帽子找不到了，火柴也丢了七个便士也不知道哪去了伤势很重，说不定会死的然而在这种情况下，小珊迪首先想到

《小珊迪》练习设计 择读写结合点 施弹性教学法 读写结合要采用灵活多样的训练方式，选准读写结合点，有层次、有针对性地对学生施行弹性教学，做到融情、和谐，以发挥学生潜能，培养创新意识，提高表达能力现以小珊迪一文为例，谈谈读写结合练笔构想一、形式仿作，定向训练小珊迪一文通过描写小珊迪去卖火柴不幸被马车轧断了双腿而悲惨死去的故事，表现了小珊迪的优秀品质阅读中需让学

《小珊迪》同步习题 一、用形近字组词狐邻待晴孤怜侍睛二、抄写第三自然段中描写小珊迪外貌的词句，写出作者描写外貌的目的是什么三、抄写课文中带有感激、感动、打动的句子，再解释这三个词语在文中的意思，最后用它们各写一句话四、为下面句子加上标点，再在括号里填上合适的词语一盒火柴只要一个便士呀可怜的孩子着请您现在就买吧先生我饿极了男孩子道我

演绎人生体验真情——课本剧《小珊迪》 教学目标、编演课本剧，使学生加深对课文小珊迪的理解，进一步感受小珊迪诚实、善良的品质，体验旧社会的黑暗、培养学生的口语表达能力、实践能力和创新精神，提高学生的综合素质准备工作、学习课文、准备旧社会的服装等道具、音乐磁带活动过程一、谈话引入、小珊迪这篇课文非常感人，大家想演一演课本剧吗好，今天我们就根据课文自己来